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内容大纲
李笑非主编的《课例研究(从规范走向常态)》为成都七中初中学校老师们全体总动员深度参与课例研究后形成的物化成果。老师们经历了从“摸着石头过河”的起步阶段到“驾轻就熟”掌握课例研究的一般范式，到现在落实到日常教学中的“得心应手”，成为关注学生核心素养提升，聚焦学生学习能力培养的学校课例研究常态。优秀的成都七中初中学校教师团队在课例研究的“炼丹炉”里活化知识、解决问题、促进创新，体悟课堂创生的智慧，追寻教育的理想，最终让课例研究从规范走向常态。 -
作者介绍
李笑非，成都七中初中学校校长、党总支书记，成都七中副校长，国家督学，全国少工委委员，四川省三八红旗手，四川省特级教师，成都市特级教师，成都市学科带头人。主持和主研多项国家级、省级、市级课题，主编或参编《G20国家教育研究丛书》、《课堂创生的智慧》、《成长的阶梯》等专著。研究成果在《人民教育》、《课程·教材-教法》、《中国教育学刊》、《未来教育家》、《教育科学论坛》等刊物发表，有论文收入人大复印报刊资料《中小学学校管理》，并多次获得省、市级政府奖励。 -
目录
前言
第一章 课例研究的新视角与新走向
一、核心素养培育：课例研究的新视角
二、从规范到常态：课例研究的新走向
第二章 学习素养：学会学习的集中体现
一、学习与素养：课例研究中“学会学习”的两个关键
二、学习素养与核心素养：课例研究中“学会学习”的四对关系
三、从“教学素养”到“学习素养”：课例研究的重心转移
四、学习素养的提升路径：课例研究的重点内容
第三章 活化知识：提高学习素养的第一步
一、活化概念的形成过程，提高活化概念知识的能力
二、以“输出”盘活“输入”，提高活化课本知识的能力
三、营造鲜活情境，在情境的深度运用中提高活化知识的能力
第四章 解决问题：提升学习素养的关键
一、设置“有效问题”——让问题具有提升学习素养和发展核心素养的空间
二、巧妙追问——在追问中引导学生学会解决问题
第五章 促进创新：提高学习素养的高阶追求
一、在对话中创生，在创生中促进创新
二、在实验探究中促进创生与创新
三、用“技术”突显“促进创新”的力量
后记
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