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内容大纲
学习建筑设计的难点主要在于缺乏有效的设计方法、评价标准模糊和教学的难以言传等几方面，这造成学生对设计的理解一直处于懵懂之中。张军杰著的《建筑设计修炼手册--写给普通建筑学专业学生的设计书(超越设计课)》打破传统的教学模式，从认识设计出发，通过将写作与设计进行对比，梳理出更易理解的三阶段设计法，不仅使学生能快速认识和理解设计的过程、方法和评价标准，还通过大量案例分析总结了设计各过程的经验做法和具体操作层面要求，能帮助学生更准确、深刻地把握设计的本质，从而能轻松开始设计。 -
作者介绍
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目录
序
第1章 认识设计
1.1 建筑学专业性质及特点
1.1.1 专业概念
1.1.2 专业特点
1.1.3 专业教与学方面的困境
1.2 学生方面存在的问题
1.2.1 基础的缺失
1.2.2 方法的难以掌
1.2.3 对设计过程及评价标准的认识模糊
1.2.4 投入少
1.3 学习方式
1.3.1 树立目标并坚持
1.3.2 建立自信和兴趣
1.3.3 明确设计的评价标准
1.3.4 练习、练习、再练习
第2章 理解设计——设计的方法、过程与评价标准
2.1 建筑设计的方法及过程
2.1.1 “分析—综合—评价”方法
2.1.2 “模式语言”方法
2.1.3 “猜想—验证”方法
2.1.4 当前建筑设计的一般过程
2.2 对设计过程的理解
2.2.1 和写作的比较
2.2.2 建筑设计的三阶段过程
2.2.3 设计各阶段对学生的能力要求
2.3 设计方案的评价标准——情理之中，意料之外
2.3.1 情理之中
2.3.2 意料之外
2.3.3 两者的关系
第3章 开始设计——设计调研
3.1 调研目的及原则
3.1.1 当前问题
3.1.2 调研目的
3.1.3 调研原则
3.1.4 调研过程
3.2 调研的内容及方法
3.2.1 调研内容
3.2.2 调研方法
3.3 调研材料的梳理、分析
3.4 建立与设计的联系
3.4.1 确定设计的关键问题
3.4.2 什么是关键问题
3.4.3 关键问题的作用
3.4.4 如何找关键问题
第4章 形成设计——设计理念的来源及生成
4.1 理念的产生
4.1.1 关键是能否提出巧妙的问题解决策略
4.1.2 判定解决策略巧妙的原则
4.2 设计理念的来源及生成分析
4.2.1 常规角度切入
4.2.2 非常规角度切入
4.3 设计理念的呈现类型
4.3.1 理念的具象化呈现
4.3.2 理念的抽象化呈现
4.4 设计理念生成的训练
4.4.1 多参考、借鉴优秀案例
4.4.2 多从逆向角度思考
4.4.3 多从其他专业学科角度思考
第5章 设计理念转化的技术基础
5.1 基本识图、制图
5.1.1 地形图识别与规划控制线
5.1.2 制图方面
5.1.3 其他制图问题
5.2 基本技术常识
5.2.1 建筑设计常识
5.2.2 结构常识
5.2.3 消防设计常识
5.2.4 构造常识
5.2.5 材料常识
5.3 设计成果汇报
5.3.1 充分做好前期准备
5.3.2 主要方式
5.3.3 注意事项
第6章 设计理念转化的美学基础
6.1 版面设计
6.1.1 存在的问题
6.1.2 基本原则要求
6.1.3 具体操作
6.2 总平面设计
6.2.1 注重与环境的整体协调、统一
6.2.2 注重总体布局的合理性
6.2.3 注重环境层次和氛围塑造
6.3 平面设计
6.3.1 平面的基本内容构成
6.3.2 平面设计的评价原则
6.3.3 平面设计的指导原则
6.3.4 平面设计的组合操作
6.3.5 交通空间设置的原则
6.4 重点空间塑造
6.4.1 基本原则
6.4.2 主要手法
6.5 造型设计
6.5.1 造型设计的基本原则
6.5.2 造型的生成方式
6.5.3 造型的具体操作
附录
附录一 建筑设计资源介绍
A 相关网站
A.1 导航类网站
A.2 国外经典建筑类网站
A.3 国内经典建筑类网站
A.4 其他设计资源类网站
B 相关期刊
B.1 国外期刊
B.2 国内期刊
C 相关书籍
C.1 国外书籍
C.2 国内书籍
C.3 其他类型书籍
D 微信公众号
附录二 理念转化案例分析
参考文献
后记
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