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内容大纲
课程建设是系统化、结构化、全面化的大工程，而课程设计则是课程建设的“先锋队”。为了让课程建设更好实施，必先进行系统化的学校课程设计。
学校课程设计如何着手，如何进行，如何在课程设计的环节将教育理念落地？
本书从理论、观念、实施路径等维度对学校课程设计进行了系统阐述，形成学校课程设计之思想设计、规划设计、图谱设计、教学设计、组织设计、工具设计、技术设计、模型设计完整的设计方法和实施路径。
课程建设永远在路上，没有最好，只有更好。
本书旨在帮助学校校长、教育科研人员以及广大的教师产生对课程设计的亲近感，一起走在追求更好地课程设计的路上。
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作者介绍
韩艳梅，上海市教育委员会教学研究室综合教研员，课程与教学论博士，主要研究方向为课程、教学、教材和评价等。 参与国家级、上海市级10余项重大课题研究．其中“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”获国家级基础教育教学成果奖一等奖。 主要专著《改进语文课堂》．合著《如何备课》，在全国核心期刊发表论文20余篇，组织编写《基于问题解决：提升课程领导力的行动》《学校课程计划编制实践指南》《我们的课程领导故事》等。 -
目录
第一章 学校课程的思想设计
让有序的思想串起课程的珍珠
1. 课程设计的必然起点：教育本质和教育学
2. 课程设计的谋划基点：立德树人和课程育人
3. 课程设计的撬动支点：七个方位和六个度衡
4. 课程设计的多元视点：共同基础和个性切入
第二章 学校课程的规划设计
让科学的规划丰满课程的架构
1. 课程设计的规划起步：从编制学校课程计划出发
2. 课程计划的编制框架：从局部零敲碎打转向整体系统设计
3. 课程计划的区域实证：基于三角互证的文本与实施分析
4. 课程计划的要素评价：基于观测工具的学校课程计划诊断
第三章 学校课程的图谱设计
让系统的图谱廓清课程的经纬
1. 课程体系架构新视域：可视化的课程图谱
2. 课程图谱的系统思维：构建学校课程矩阵
3. 课程图谱的谱系架构：渗透学校课程肌理
4. 课程图谱的复盘迭代：助推学校课程升级
第四章 学校课程的教学设计
让精准的教学展现课程的魅力
1. 以学定教的底层逻辑：指向“学”的核心要素
2. 教学设计的系统思考：关注“六维”影响要素
3. 教学设计的工作流程：导航基本教学环节
4. 教学方式的转向升级：推动学习方式的变革
第五章 学校课程的组织设计
让适合的形式圆满课程的走向
1. 学校课程组织新形态：走班制教学
2. 走班制背景下的系统变革：课程重构
3. 走班制的N种实践模式：实用的走班制解决方案
4. 优质课堂的创生重建：新理念下的课堂规范
第六章 学校课程的工具设计
让创生的工具提升课程的价值
1. 学校课程领导新介质：工具对课程的贡献度
2. 工具意识和工具思维：破解课程瓶颈问题的触点
3. 工具模板的创生应用：支持学校常态实践的范本
4. 搭建全景课程工具箱：撬动学校创造性实践
第七章 学校课程的技术设计
让智能技术助推课程的革命
1. 课程提升品质的新动力：从外部到内核
2. 课程丰满表现的新载体：从挑战到机遇
3. 课程实现转型的新手段：从辅助到融合
4. 课程走向未来的新思维：从态势到趋势
第八章 学校课程的模型设计
让实用的模型引领课程的前行
1. 项目规划实践模型：课程领导的设计之为
2. 行动研究实践模型：破解难点的突围之路
3. 问题解决实践模型：抽丝剥茧的智慧之道
4. 项目管理实践模型：技术与艺术融合之径
参考文献
后记
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