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内容大纲
本书紧紧围绕互联网时代下网络培训方式与网络培训管理等内容开展阐述，内容涵盖互联网时代下培训变革的趋势、O2O混合式培训、线上直播、微课、翻转课堂、视频号、抖音、互联网培训方式创新、网络培训管理制度、互联网时代下组织学习培训展望等。在内容编排上，具有以下特点：第一，涵盖互联网时代最新的培训形式介绍，在电力行业是第一本关于最新互联网培训模式及管理模式探索的书籍。第二，内容包括企业互联网培训的实用操作方法、工具、案例等，既是一本培训管理的原理书，更是一本前沿实用的工具书。第三，创新内容，紧贴时代前沿，理念先进，符合互联网时代下企业培训的新方法、新趋势。 -
作者介绍
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目录
第一章 紧跟新变化：互联网时代的培训革命
1.1 互联网时代重新定义培训
1.1.1 互联网时代培训变革的内涵
1.1.2 互联网时代培训变革的八大趋势
1.2 互联网时代培训新形式
1.2.1 线上线下混合式培训
1.2.2 线上直播培训
1.2.3 微课、慕课和翻转课堂
1.2.4 虚拟现实技术与培训课堂
1.2.5 智能化培训课堂
1.3 互联网时代组织学习革命
1.3.1 拥抱变化:领会互联网时代培训的显著特点
1.3.2 万变不离其宗：企业培训五大基本面始终不变
1.3.3 瓶颈突破：互联网时代传统学习模式的挑战与升级
1.3.4 系统制胜：促进业务与组织能力建设的培训体系创新
【疑难问题】电网企业如何应对互联网时代的培训因惑
【实战案例】国网河南省电力公司培训模式互联网化的探索
第二章 混搭更精彩：线上线下混合式培训的操作
2.1 线上线下混合式培训的认知
2.1.1 线上线下混合式培训的五大特点
2.1.2 混合式培训不是简单的线上+线下
2.1.3 线上学习平台功能不在于多，而在简便易行
2.2 线上线下混合式培训的实践
2.2.1 线上教育开展的难点与挑战
2.2.2 在线深度学习活动设计与实施
2.2.3 企业线上学习平台的搭建与运营
2.2.4 线上线下混合式培训设计的要点
2.2.5 做好混合式培训管理的三大思维
【疑难问题】如何解决线上培训学员学习难持续的问题
【实战案例】国网河南省电力公司管理培训混合式培训新模式
第三章 实时更有趣：线上直播形式培训
3.1 线上直播培训的认知
3.1.1 线上直播培训的优势
3.1.2 线上直播培训的难点与挑战
3.1.3 做好线上直播课的“五力模型”
3.2 线上直播培训的学习与准备
3.2.1 线上直播工具的掌握与运用
3.2.2 线上直播硬件设备与环境的要求
3.2.3 常见线上直播平台的操作要点
3.3 线上直播的组织与实施
3.3.1 线上直播培训的策划与组织
3.3.2 线上直播培训的组织与学员管理
3.4 线上直播讲师的修炼
3.4.1 线上直播培训与线下培训对讲师的不同要求
3.4.2 转型做线上直播讲师的五层修炼
【疑难问题】企业如何做好线上直播培训
第四章 微出新世界：M-learning微课、微课堂
4.1 M-learning微课的认知
4.1.1 微课，不只是时间短的课
4.1.2 微课制作的六个误区
4.2 M-learning微课的设计
4.2.1 微课设计的原则与流程
4.2.2 微课设计的内涵
4.2.3 微课PPT课件的设计与编写
4.3 微课的制作方法与技巧
4.3.1 微课视频的拍摄与录制方法
4.3.2 PPT式微课的制作
4.3.3 录屏式微课的制作
4.3.4 拍摄式微课的制作
4.3.5 动画式微课的制作
4.4 常用的视频编辑工具
【疑难问题】如何解决微课的碎片化与深度学习的矛盾
【实战案例】国网河南省电力公司“三精三创”微课教学
第五章 呈现好课堂：互联网培训手法与形式创新
5.1 翻转课堂的操作与实践
5.1.1 翻转课堂的价值
5.1.2 翻转课堂如何改变教学方式
5.1.3 翻转课堂的培训模式设计
5.1.4 翻转课堂的师资队伍建设
5.1.5 翻转课堂如何利用互联网工具
5.2 短视频在企业培训中的运用
5.2.1 视频号在培训中的应用范围
5.2.2 视频号在组织培训中的操作实践
5.2.3 抖音短视频推动的学习创新
5.3 互联网时代下的培训新形式
5.3.1 培训课堂生态化
5.3.2 培训知识趣味化
5.3.3 培训内容建构化
5.3.4 培训形式多样化
【疑难问题】如何利用翻转课堂提升培训的效果
【实战案例】国网河南省电力公司“三维一体”翻转课堂教学法
第六章 创新出奇效:基于互联网的教学管理与创新
6.1 基于互联网的教学组织
6.1.1 从线下转线上教学的组织流程
6.1.2 翻转课堂的前置
6.1.3 网络课程的组织与实施
6.1.4 网络教学的学员管理
6.2 互联网培训项目运营与落地
6.2.1 以产品经理的要求去设计培训产品
6.2.2 如何打造热门课程
6.2.3 网络培训课程的生命周期管理
6.2.4 让好课程有仪式感
6.2.5 好课程的宣传与运营
6.3 培训制度建设与文化打造
6.3.1 网络培训的制度建设
6.3.2 培训文化“六上墙”
6.3.3 如何让培训文化深入员工内心
6.4 企业网络培训创新标杆的打造
6.4.1 定位：塑造差异化品牌
6.4.2 建标：培训创新的品牌建设
6.4.3 充实：完善培训创新的项目内涵
6.4.4 宣传：培训创新品牌的包装宣传
【疑难问题】如何打破网络培训“叫好”却不落地的困局
第七章 系统方制胜：网络培训体系搭建与效果推进
7.1 企业网络培训体系的搭建
7.1.1 企业网络培训体系搭建的内涵
7.1.2 网络培训制度体系建设
7.1.3 网络培训讲师体系建设
7.1.4 网络培训资源体系建设
7.2 网络培训效果评估与追踪
7.2.1 网络培训效果评估
7.2.2 培训后的落地式推进
7.2.3 网络培训效果追踪方法
7.3 培训课程落地的转化
7.3.1 促行式评估：跨越知行鸿沟
7.3.2 以赛促训：技能比赛常态化
7.3.3 管理辅导：管理者是最佳的导师
7.3.4 数字化思维：让培训落地的关键技能
7.4 网络培训的碎片化与系统化
7.4.1 网络课程的碎片化与系统化设计
7.4.2 避免流于形式的网络培训
7.4.3 游戏通关式的网络培训课程设置
【案例解读】国网河南省电力公司网络培训积分制度探索
第八章 探索新未来：互联网时代下组织的学习培训展望
8.1 学习无处不发生
8.1.1 学习资源获取方便、快捷
8.1.2 学习场景无处不在
8.1.3 第五代移动技术加速学习进程
8.1.4 组织学习的加速迭代
8.2 人企互联下的影响新范式
8.2.1 经营业务，同时也在经营知识和人才
8.2.2 生产产品，同时也在生产方法论
8.2.3 传承知识，同时也是传承文化
8.2.4 人企互联，相互学习与相互影响
8.3 人才学习的新范式
8.3.1 打破组织学习的边界
8.3.2 “后喻”文化现象更明显
8.3.3 人脑就是一台移动的网络学习机
8.3.4 学员学习主权时代的到来
【疑难问题】学员学习主权时代下，企业如何引领学员的学习
【实战案例】国网河南省电力公司互联网培训手法的探索实践
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