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内容大纲
本书聚焦本科阶段的人才培养，通过浸泡在量化数据与访谈资料里并与其涵盖的内容不断“对话”，形成一系列紧扣时代脉搏且嵌入更为宏大的时空框架的思考。
本书可被视为这种尝试的阶段性成果，受师友督促，勉为成文，以飨读者。本书呈现了呼应这一愿景的有益尝试和实证研究，适时、及时地对中国大学扎根本土、面向未来的人才培养模式提出基于证据的思路和建议。 -
作者介绍
郭娇，本硕毕业于北京大学；2012年从哈佛大学获得教育政策量化分析的博士学位，其间获得四年校长奖学金，并为救助儿童会（Save theChildren)等公益机构提供咨询；2012至2017年在麦可思研究院担任执行院长，与他人合著《中国大学生就业报告》，并参与世界银行、亚洲开发银行等国际机构的项目评估；2013至2014年担任公益机构“美丽中国 Teach for China”的评估总监。2017年加入华东师范大学高等教育研究所，研究领域包括教育经济学、教育数据挖掘、高等教育管理等，设计“2019年全国本科教与学”“2020年上海高校在线教与学过程及效果”等调查，代表作包括《数字鸿沟的演变：从网络接入到心智投入——基于疫情期间大学生在线学习的调查》《基于调查数据的家庭第一代大学生在校表现》《教育过度与不足的薪资效应基于2015 年全国高校毕业生调查的分析》等。在研项目包括“基于Trace-SRL的本科生在线学习行为分析”等。 -
目录
第一章 引言
一、大趋势：从高教大国到高教强国的迈进
二、本书视角：本科人才培养的制度探索
三、本书结构
第二章 理论框架
一、本科人才培养理论框架
二、本书量化数据来源
三、本书质性访谈设计
第三章 家庭背景
一、关注家庭第一代大学生
二、反映本科生家庭背景的研究设计
三、聚焦家庭第一代大学生的数据分析结果
四、为家庭第一代大学生打造全方位支持网络
附录1：家庭第一代大学生资助案例——哈佛大学Shoestring
第四章 招生改革
一、自主招生的政策演变
二、关于本科生招生改革的研究设计
三、自主招生的公平与效率
四、通过高校招生改革促进社会公平
附录2：高等教育社会公平案例——美国大学社会流动指数(SMI)排名
第五章 高影响力活动
一、本科培养过程里的高影响力活动
二、与本科培养过程相关的研究设计
三、本科生高影响力活动的理想类型
四、围绕高影响力活动的四个核心类属重新设计本科经历
附录3：师生互动——牛津大学导师制现代版
附录4：高校学习空间改造案例——哈佛大学的图书馆
第六章 毕业后预期目标
一、国内外本科高影响力活动汇总
二、针对本科高影响力活动的研究设计
三、本科生高影响力活动与其毕业后预期目标的匹配
四、基于不同学生群体的特征重新设计高影响力活动
附录5：本科生科研案例——加州理工学院SURF与普林斯顿大学ReMatch
附录6：高校创客空间案例——麻省理工学院新创客运动Project Mailus
第七章 学生发展结果
一、突出本科生学习结果的研究设计
二、本科生自我报告的学业表现、能力提升以及态度认同
三、从学生发展反观本科招生改革、培养优化以及目标引导
附录7：本科课程改革案例——哈佛大学的五次本科课程改革(1869—2014年)
附录8：本科人才培养目标——打造头脑，而非简历；培养热爱，而非精英
第八章 结语
一、重新想象本科阶段的学习
二、重新设计本科生学习经历
三、本书研究设计的局限
四、本科人才培养模式创新的反思与展望
附录9：本科人才培养模式创新案例——斯坦福大学2025计划
附录10：本科人才培养模式创新案例——欧文工学院与密涅瓦大学
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