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内容大纲
东校的家校合作始终寻求最大开放度，在充分尊重家长的基础上，从理念到空间都给予了最大程度自由。平等，是家校成功合作的基石，无论是学校的行政管理、课程教学、学生活动、后勤服务等校内领域，还是面向家庭、社区的校外领域，东校都与家委会一起开发共治、共建系列活动，共同激扬学校教育的优势、亮点。班主任全面家访、家长开放活动、校长接待日、校长信箱、校园网“家校直通车”、各种微信沟通群、家长学校慕课学习、家庭教育指导师进校园、家长自我教育的心理体验剧、各种家长兴趣社团和公益服务社团对学校工作的支持……让家校间全方位“零距离”。东校的家委会不是学校的“装饰品”，其自主与“挑剔”是促进学校改进工作不断进步的力量，可以与学校平等对话、议事，让家长真正参与到学校、学生的成长中，与学校融为一体。激发了家长不断创新家校合作内容，创造了多个首创和第一，家委会核心理念的建立、健全的机制、完备的制度……东校好的家校合作经验不断被传播。家长从注重“成事”层面的“合作”走向情感、行动、目标的“合一”，这是家校合作的更高境界。本书对家校合育理论进行了深入研究。 -
作者介绍
仇虹豪，中共党员，中学高级教师。1996年上海师范大学生物系本科毕业，2012年获上海师范大学教育管理硕士学位，2021年考取华东师范大学，攻读教育管理博士学位。现担任上海市实验学校东校党总支书记、校长，浦东新区锦绣小学校长，秉承学校的办学思想，着力“构建和谐教育生态，实施优质教育服务”，坚持“快乐每一天，进步每一天，成功每一天”和“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”的办学理念，通过教师专业发展、校本课程建设、合作课堂改革等举措，以“共同学习、整体优化、持续创新”的工作方针，带领全体教师共创教育改革新辉煌。 -
目录
前言
序一 峥嵘岁月你我同在
序二 家校合育共筑辉煌
第一部分 理论
导论 营造开放与包容的教育生态
上编 家校合育的理论与构成基础
第一章 家校合育理论基础
第一节 教育生态理论构筑开放教育环境
第二节 亲师互动理论助推学生健康成长
第三节 积极心理理论优化家校合育思想
第二章 家校合育发展传承
第一节 实验东校发展缘起
第二节 家校合育的理念传承
第三节 家校合育的发展进程
第三章 家校合育制度建设
第一节 家校合育制度建设
第二节 家委会制度建设
第三节 社区合育制度建设
第四章 家校合育运行机制
第一节 合作的会议机制：打造合育枢纽
第二节 家校联系人机制：搭建合育桥梁
第三节 家长资源库机制：积累合育基础
第四节 家委会工作机制：共筑合育支持
下编 家校合育的教育与实践探索
第五章 家校合育的积极成效
第一节 家校合育对于学生成长的积极推动作用
第二节 家校合育对于教师发展的教育实践价值
第三节 家校合育对于家长教育的思想理念提升
第四节 家校合育对于社区建设的教育实践帮助
第六章 家长观念升级拓宽家校合育开放空间
第一节 开放教育理念为家校合育创造契机
第二节 科学教育观念为家校合育清除障碍
第三节 家校关系重构为家校合育提供平台
第七章 家长榜样力量助益学生职业生涯规划
第一节 家长分享凝聚奉献精神
第二节 家庭劳动培养家风精神
第三节 实践参观积淀敬业精神
第八章 网络信息技术迸发家校合育内生潜力
第一节 多渠道促进家校信息交流
第二节 多角度挖掘家校合作潜力
第三节 多频次推动家校情感联系
第九章 家校合育成果的社会转化
第一节 家校合育的社会评价
第二节 教育系统的同行评价
第三节 家校合育的成果交流
第十章 家校合育未来发展趋势
第一节 家校全域合作突破教育生态瓶颈
第二节 大数据收集整合家校合育信息源
第三节 教育评价改革描绘新时代同心圆
第二部分 实践
依托有效问题驱动 打造学科德育课堂
在一个缺乏关心的年代学会关心
立德树人背景下初中化学教学与德育融合的研究与实践
《班主任，可以做得这么有滋味》之读后感
小欢喜、大兴趣
彩虹二班的“互联网+”时代
成长自我助力孩子
初中语文学科德育教学实践
从家庭教育看学校教育
浅谈新课改背景下小学音乐教学实践探究
对初中数学学科德育的思考
基于家校合力理念下的活动共育策略研究
家校合力 达成共识促进发展
能俗能雅，内外兼修
家校协同共注源头活水
教育德为先家校携手帮
了解每个年龄段的孩子
量化管理给予重任用心呵护
赏识班中的“最短木板”学生
让图书馆成为学校和家庭教育的协作平台
上海石库门里弄里的红色记忆
让师生都能“增值”
双减时代不慌张，家校合作计久长
体育，不仅仅是课内那点事儿
微光照亮前途，携手共育未来
五育融合下的阅读初体验
合作促发展
班主任工作对改善亲子关系的实践
“初中语文学科德育的教学实践研究”研究报告
以我浇灌唤醒泉流
《游戏改变教育》读后感
探成长需求，助家庭发展
连接家庭教育的桥梁——文明其精神，野蛮其体魄
助阵花式育儿聚力家校合作
《正面管教》读后感
打造民主、文明、凝聚力强的班集体
孩子需要尊重与理解的课堂
家庭教育缺了父亲，怎么办
教海无涯乐作舟
小学语文低段“偏旁归类识字”的教学方法研究
小学语文识字教学中汉字文化渗透的研究
主题班（队）会的组织和设计
后记一 家校共育浅谈
后记二 实验东校家校合作实践中的感受
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