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内容大纲
本书精选解读中学语文名篇若干，力图以诗性的视角、理性的思辨，走进经典与作者，或生命解读，或内涵发掘，或文本澄清，或路径梳理，总归在呈现作者的生命价值与文本世界的丰富性，可望藉此实现对文本空间及课堂空间的拓展，渐进地达成中学人文教育之目的。本书定位于中学语文教师阅读教学参考书。本书读者对象较广泛，可为教材教参编写者、中学语文教师、中文系学生和高中生。本书可作为中学教师、中文系学生等的参考书，也可作为一线中学教师培训用书。 -
作者介绍
吴礼明，男，1969年11月生，安徽枞阳人，语文教师，安徽省比较文学学会会员，安徽省作家协会会员。在省级以上刊物等发表文章百余篇，著有《建筑生命的课堂》《汉书精华注译评》《后汉书精华注译评》《散文阅读新路径》等。 -
目录
序一 在细读中彰显见识和魅力(钱念孙)
序二 文本解读，从哪里出发(吴华宝)
第一辑 可以感：其言有感触
一个女人可以作出人生决断的时代
——读《卫风·氓》的细节
建构“理解与沟通”的心路
——《触龙说赵太后》导读
胸藏万汇凭吞吐笔有千钧任翕张
——漫谈《逍遥游》的“形象性”
一曲个人英雄主义的哀歌
——《李广李陵传》述评
大节不亏彪炳千秋
——《苏武传》述评
参透天道奈何人道
——《张衡传》述评
府吏的局外与知识的悲哀
——《孔雀东南飞》家事转为社会事件解读
肉体的还乡与精神的焦灼
——陶渊明《归去来兮辞》的归园与生命意识
满腹郁结与全性倾泻
——读李煜的《虞美人》
阮籍式的深情离骚式的表述
——读鲁迅《记念刘和珍君》
朱自清《荷塘月色》“闲愁”说
美丽的思想亲切的交流
——欣读朱光潜《咬文嚼字》
人性的盲目与困境
——曹禺《雷雨》“侍萍形象”解读
生命的原生与本能的力量
——史铁生《我与地坛(节选)》解读
阅读现当代诗歌的难度
——以穆旦、艾青、梁小斌的诗歌为例
第二辑 可以议：论议在析理
《鸿门宴》新解
——有关叙事情节的再梳理
楚汉之争最后四个月大致情节梳理
《兰亭集序》文本关节梳理与再诠释
《归去来兮辞序》解读
——陶渊明亲情、家传、时运及人生决断综理
魏徵《谏太宗十思疏》主题论
韩愈《师说》解诂
自居易《琵琶行》诗解读指要
——从十余年前一则典型课案说起
何人能提英雄泪
——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》新解
姚鼐《登泰山记》管窥
意义与结构的重新梳理
——鲁迅《阿Q正传》的文学社会学批评
是“赞美”还是“眷恋”
——郁达夫《故都的秋》解读
一文数解构思乡情何沉
——王鼎钧散文名作《脚印》解读
丧家狗。弄圣道具耳
——读李零信件和《韩诗外传》所涉细节
附录
大呼三更见日出
——关于文本的几个关键词
我如今还在享用着它们赐予我的一切
——个老中文系毕业生的读写思
后记 感念与言谢
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