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内容大纲
本书基于“比较-理论-建模-分析-应用”的思路，在了解教师成长动力、熟悉教师发展需求、遵循教师学习特点、掌握教师成长规律等关键问题的基础上，建构富有实效性和针对性、促进教师专业成长的培养路径。 -
作者介绍
杨洁，上海市教师教育学院副研究员，上海师范大学比较教育学博士。曾在上海市教育行政部门任职，从事基础教育教师队伍建设管理工作，参与多项上海市教师政策的起草与编制。先后主持、完成教师成长机理研究、教师考核评价、教师研训一体化、教师培训者专业发展、思政课教师队伍建设等重点研究课题。作为中小学教师专业发展测评指数工具研发的核心成员，参与全国教育治理现代化指数监测评价工作。 -
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景与价值
第二节 核心概念分析
第三节 研究内容与技术路线
第二章 现状概述：教师专业成长特征与支持研究
第一节 教师专业成长研究
第二节 教师培养路径研究
第三节 教师成长状况及支持体系国际比较研究
第三章 学理阐思：教师专业成长理论基石
第一节 教师职业生涯周期理论
第二节 需要层次理论
第三节 自我决定动机理论
第四节 学习理论
第五节 理论体系整合与表征
第四章 机理透视：教师专业成长模型建构
第一节 教师专业成长的发展阶段
第二节 教师专业成长的核心要素
第三节 教师专业成长的动力机制
第四节 教师专业成长模型的理路与运行
第五章 本土行动：教师专业成长实证分析
第一节 研究设计
第二节 研究结果及发现
第三节 研究结论
第六章 实践策略：促进教师专业成长路径推进
第一节 机理再视
第二节 路径设计
第三节 实践行动
参考文献
附录
后记
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