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- 怎么做教学管理(给教学管理者的35个建议)/大夏书系
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- 作者：费岭峰|责编:张思扬
- 出版社：华东师大
- ISBN：9787576040487
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售价：26
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内容大纲
本书以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出不少给一线中小学教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。简而言之，保持理想，又能脚踏实地去做事，因此，这些管理类的文字，充分体现作者一直以来的处事风格：积极游走在现实和理想之间。本书是作者《怎么做课题研究》的姊妹版，是一个有思想的教育实践者把做过的事情想明白写清楚的写作范本。
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作者介绍
费岭峰，浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心教研员，长三角地区教育科研先进个人，浙江省优秀教研员，全国小学数学录像课评比一等奖获得者。
在教学第一线工作二十多年，又在教研岗位任职近十年。喜欢思考教育问题，喜欢“下水”做教学实践。在省内外做课堂教学展示近百次，专题讲座200余次。专业文章在《课程·教材·教法》《上海教育科研》《小学数学教师》《小学教学》等省级及以上刊物发表200多篇。
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目录
自序 我的教学管理故事
第一章 管理思想涵养
建议1：学校期盼有思想的教学管理者
建议2：努力做一位有思想的教学管理者
建议3：重视实践活动对涵养管理思想的意义
建议4：学校教学管理者应树立全局思维
建议5：学校教学管理者应培养团队思维
建议6：学校教学管理者应具备整合思维
建议7：学校教学管理者应善用亮点思维
第二章 常规管理策略
建议8：用发展的眼光看教学常规
建议9：教学常规管理应由“督”走向“导”
建议10：备课管理应从重“形式”走向求“实效”
建议11：常规听课应实现功能的拓展
建议12：作业管理应明晰功能与重心
建议13：课程建设应成为常规管理的重要内容
建议14：发挥“工具单”在常规管理中的作用
“常规管理”示例 评·研·引·用：学校课堂教学评比模式创新
第三章 研修活动组织
建议15：充分认识校本研修的意义及面临的困境
建议16：实践“以师为本”的校本研修活动
建议17：借系统思维凸显校本研修的“研修”特质
建议18：校本研修主题确定需作好可行性论证
建议19：利用“导研”技术提高教师研修参与度
建议20：开展信息技术背景下的“线上线下”混合式研修
建议21：应重视教师参与研修后的行动跟进
“校本研修”示例 依托导研工具，提升教研质量
第四章 校本科研管理
建议22：学校教科室主任需明确职能定位与角色担当
建议23：学校应做好教育科研顶层设计
建议24：于关键节点处抓实课题研究过程管理
建议25：扎实以“三研”为重点的课题研究实践活动
建议26：将成果展示推广做成常态交流研讨活动
建议27：学校应努力建设好校本科研“资源库”
建议28：让研究成为教师专业发展的自觉行动
“科研管理”示例 学校“以校为本”科研顶层设计与实施
第五章 骨干团队建设
建议29：学校需建设优秀的专业骨干团队
建议30：以“品牌建构”的理念建设学科教研组
建议31：发挥“捆绑式”评价在教研组建设中的作用
建议32：培育促进专业发展的“教师自组织”
建议33：学校可建设一支教师专业发展指导队伍
建议34：建设“师徒成长共同体”促教师群体专业发展
建议35：相信教师能成为学校的主人
“团队建设”示例 顶层设计+精准施策：“入格”教师成长密码
参考文献
后记 让教学管理的体验物化留存
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