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内容大纲
本书基于目标导向、问题导向、创新导向，回答“为什么而教？”“教什么？”“怎样教？”“教得怎么样？”这四个问题的实践样本，紧紧围绕“课堂”这一主题，基于“儿童立场”及“素养本位”，深刻论述了小学数学教师如何更好地进行小学数学课程的设计及教学。全书分为五章，第一章理念篇：跳出教学看教育；第二章课程篇：跳出学科看课程；第三章课堂篇：跳出数学看课堂；第四章技术篇：跳出工具看技术；第五章评价篇：跳出课堂看评价。作者还在附录中呈现了完整的四个案例，供小学数学一线教师参考。本书既是一位小学数学课程管理者对于小学数学课程的系统思考与行动建构，也是一位始终深耕小学课堂的数学教师的理想描绘与实践创新。 -
作者介绍
王岚，教育管理硕士，特级教师，正高级教师。现任清华大学附属中学广华学校副校长、小学部校长。江苏人民教育家培养工程对象，江苏省333高层次人才培养对象，常州市教育领军人才，常州市师德模范，朝阳区教育系统教书育人先锋。担任教育部“一师一优课”评审专家，多次在全国、省、市教学比赛中获一二等奖。主持多项省级课题，获江苏省教育教学成果一等奖、北京市立德树人实践研究成果一等奖、北京市基础教育课程建设优秀成果二等奖。近百篇研究论文发表于各级各类教育报刊。著有《走向发展型教师》，合著《基于建模思想的小学数学教材解读》《魅力数学》等。《江苏教育》《小学教学》《江苏教育研究》《当代教育家》等杂志对其进行专题报道。 -
目录
前言 最美好的时光
第一章 理念篇：跳出教学看教育
第一节 教师的位置
第二节 与儿童同频共振
第三节 用设计思维教与学
第四节 “有意义”与“有意思”
第五节 迭代中的课堂
第二章 课程篇：跳出学科看课程
第一节 课程理解：从课改到改课
第二节 课程研究：从问题到课题
第三节 课程实践：从结构到建构
第四节 课程发展：从融合到适合
第五节 课程创造：从特色到特质
第三章 课堂篇：跳出数学看课堂
第一节 从发现规律到建构数学
第二节 从学习规则到建构模型
第三节 从解决问题到问题解决
第四节 从经历过程到感悟思想
第五节 从能力提升到素养生长
第六节 从回望来路到看清前路
第四章 技术篇：跳出工具看技术
第一节 基于课堂观察的设计改进
第二节 基于数学实验的系统优化
第三节 基于项目式学习的整体提升
第四节 基于主题整合的系列推进
第五章 评价篇：跳出课堂看评价
第一节 发挥项目化评价的导向功能
第二节 聚焦专项化评价的指导功能
第三节 关注诊断性评价的导引功能
第四节 凸显过程性评价的激励功能
附录
附录1 统整经验：从结构到建构——“解决问题的策略（假设）”整合教学案例实录
附录2 渗透数学思想建构数学模型——“间隔排列与植树问题”整合教学案例实录
附录3 千变万化乐学乘法——二年级乘法单元活动课研课手记
附录4 数学嘉年华设计师——项目式学习活动方案
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