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内容大纲
本书采用理论论述与案例述说有机结合的方式，向读者展现了山东沂水县高中化学课堂教学改革的探究场景。这其中包括程永刚老师与一线教师一起是如何学习、研究目标分类学理论，分别从宏观层面目标、中观层面目标和微观层面“子目标”的角度，不断进行教学目标和学习目标的实践研究，以充分发挥目标的引领作用的；是如何创设真实情境，以真实问题为导引，增强学生学习的“内驱力”，通过任务驱动来达成课堂教学和学习目标的；是如何根据逆向教学、深度学习以及合作学习理论，通过学生个体学习（自学）、小组学习（互学）、全班学习（共学）等，将“先行学习”“交互学习”“后续学习”有机结合起来，使“讲堂”变“学堂”，发挥学生的教学主体作用，推进学生思维进阶和意义建构的；是如何以“评”将“教”和“学”串联起来，将“对学习的评价”转变为“促进学习的评价”，通过“教学评一体化”，使学生的学习在课堂教学中真实发生的——尽管“目标导引·任务驱动”高中化学单元教学属于单元教学的初级阶段，还没有以贯穿于学科课程全部或覆盖教材全部的“大概念”统领教学设计，只是一种基于“教材单元”或由“教材单元”简单整合而形成的单元教学，但仍显现出这一教学模式对于培养学生化学学科核心素养的积极作用。用程永刚老师的话来说，“目标导引·任务驱动”高中化学单元教学从教学预期的结果出发，综合设计单元教学和课时教学的目标、任务，强调目标与任务的匹配以及教、学、评的一致性，是一种符合新课程教育理念的有效教学。实施“目标导引·任务驱动”高中化学单元教学，有利于课程标准要求的落实，培养学生的学科核心素养；有利于课堂教学评价的引入，实现“教学评一体化”；有利于目标教学的实施，切实提高教学效率。
本书不仅介绍了一种高中化学教学的实践研究，还充分反映了程永刚老师勤奋好学的精神，是他多年来积累的学习体会的总结，读者可以通过这些学习体会更深刻地认识课堂教学改革的重要意义及发展趋势。 -
作者介绍
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目录
第一章 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学概述
第一节 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学的基本架构
第二节 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学的价值分析
第二章 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学的理论基础
第一节 逆向教学理论
第二节 深度学习理论
第三章 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学的设计要素
第一节 单元的划分与设计
第二节 目标的制订与陈述
第三节 课时的设计与进阶
第四章 “目标导引·任务驱动”高中化学单元教学的实践案例
案例1 氧化还原反应（必修课程模块必修第一册）
案例2 离子反应（必修课程模块必修第一册）
案例3 氯及其化合物（必修课程模块必修第一册）
案例4 化学平衡（选择性必修课程模块化学反应原理）
案例5 烃（选择性必修课程模块有机化学基础）
案例6 原电池（选择性必修课程模块化学反应原理）
案例7 海水的利用与保护（必修课程模块必修第一册+选择性必修课程模块化学反应原理）
案例8 原子结构与元素周期律（必修课程模块必修第一册+选择性必修课程模块物质结构与性质）
案例9 有机物的获取和合成（选择性必修课程模块有机化学基础）
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