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内容大纲
历史教育只有在帮助师生成为高素养的人时才是最重要的。广东省毛经文名教师工作室学员在持续不断的寻道中，匠心从教，仁心育人。在118名优秀学员中，他们既用“微博”直播有激情的教育现场，也用“日志”积累有意义的教育生活；既用“叙事”讲述有原理的教育故事，也用“案例”展示有启发的教育事实，或用“课例”再现有深度的教育思考；既用“论文”呈现有思想的教育价值，也用“课题”总结有成效的教育结果。这正是本书的主要内容，在基于中学历史教育与工作室这个平台中，我们在尽心力修筑一条推动学员健康成长的高速公路，潜心以史育人，成就莞派名师。 -
作者介绍
毛经文，男，中学高级教师，1984年参加工作，前二十年在湖南一所农村中学从事教育工作，被破格评为特级教师。2003年奉调东莞高级中学任教高中历史课至今。主张高中历史教育的终极目的是铸造未来国民的核心素养，让精神站立起来。高中历史学科有着比知识传授、能力培养更重大的使命——价值引领，知识产生力量，价值观决定方向。主持或参与的三个省市级课题，均获省市一二三等奖。出版著作两部，发表教育教学论文六十多篇，其中五篇被人大复印资料中心《中学历史、地理教与学》全文复印。先后被评选为东莞市历史学科带头人、东莞市毛经文名师工作室主持人、东莞教育科研指导小组成员、东莞市中学历史教学研究会副理事长。曾参与广东省高考历史学科自主命题，是当年唯一的中学教师代表，也曾应邀担任过广东省特级教师评委和广东省地方教材评审委员。2011年评为广东省首批高中历史学科带头人，2014年被评为广东省“特支计划”中小学系列首批十位教学名师，获广东省“特支计划”经费支持30万元。 -
目录
上篇 立足核心素养的宏观思考
试题难度在高位中启动回落
主干知识在微冷中趋暖回升
主题命题在意料中重现高考
立德树人在养育中潜移默化
热点问题在时政中切入长效
下篇 纵深拓展的精细分析
主观题在新情境中明史知理
答题空间在平等中恰如其分
史学真实成为试题生命底线——以2018年高考全国文综1卷历史题为例
时空观念在“长”“大”中主宰试题——以2017年全国文综1卷历史题为例
历史试题因历史解释而富养——以2018年、2019年全国文综1卷为例
选择题型在稳定中走向成熟
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