- 气象PBL项目式学习(学生手册)
- - 作者：编者:中国气象局气象影视中心//气象科学科普工作室|责编:王萃萃
  - 出版社：气象
  - ISBN：9787502980962
  - 出版日期：2023/12/01
  - 页数：95
- 售价：30

内容大纲
气象与青少年的日常生活密切相联，与其他工程领域密切相关，与PBL研究性学习相结合具有天然的优势，更容易吸引学生的研究兴趣。气象PBL研究性学习课程核心素养涵盖气象观、综合思维、气象实践和气象精神多个方面，以培养学生的创新实践能力为核心，借鉴学科融合、项目式学习、多元认知论、建构主义学习等教育学理论，融合科学、数学、技术、人文等学科知识，综合培养学生的沟通能力、批判思维、合作能力、解决问题、自我表达、系统思维、自我驱动、人文修养等。
作者介绍
目录
序言
主题一  便携式智慧气象站
  一  引言
    （一）为什么我们需要便携式智慧气象站
    （二）探讨乐园：未来的气象站
  二  知识补能站
    （一）知识阅览室
    （二）编程实验室
    （三）职业关联
  三  实践；设计便携式智慧气象站
    （一）知识阅览室
    （二）智慧实验室
  四  评价
主题二  天气预报制作
  一  引言
  二  知识补能站：天气预报如何制作
    （一）天气预报制作流程
    （二）模拟天气预报台词
    （三）气象数据哪里来
  三  实践：如何进行天气分析
    （一）立春不见春春日何时来
    （二）如何进行天气会商
    （三）会商记录表
    （四）模拟会商
    （五）天气预报模式如何创新
    （六）如何制作个性化天气预报
主题三  气象+海绵城市
  一  引言
  二  知识补能站：如何完成一个创新项目
    （一）招标项目：“海绵城市”优秀设计方案
    （二）投标要求
    （三）投标说明会
  三  实践：进行海绵城市建设
  四  评价
主题四  气象+碳中和
  一  引言
  二  知识补能站：碳中和核心技术体系
    （一）碳工业体系
    （二）氢工业体系
    （三）如何监测大气温室气体含量
    （四）自制二氧化碳检测仪
    （五）如何减排二氧化碳
    （六）洁净能源发电
  三  实践：设计风力发电站
    （一）驱动性问题及问题分解
    （二）项目实施
    （三）改进
  四  项目评价
主题五  成为天气主播
  一  引言

    （一）何为主持人
    （二）气象节目主持人和其他主持人的区别
    （三）学习播音主持专业的优点
    （四）交流探讨
  二  知识补能站
    （一）了解天气现象
    （二）掌握预警信号
    （三）掌握地理知识
    （四）气象节目主持人行业规范及注意事项
    （五）气象节目主持人录制时注意事项
    （六）交流探讨
  三  实践：录制我的天气预报
    （一）识别天气图
    （二）录制天气预报主持人视频
  四  评价

内容大纲

作者介绍

目录

同类热销排行榜

推荐书目