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- 课程坐标及其应用(教师专业视角)/一校一策课程体系建设丛书
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- 作者：编者:黄沁|责编:刘佳|总主编:杨四耕
- 出版社：华东师大
- ISBN：9787576047684
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售价：24.8
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内容大纲
本书是上海市黄浦区卢湾二中心小学探索优化基于学生核心素养的课程体系的研究成果。本书聚焦学生核心素养发展，把课程坐标及其延伸的课程矩阵作为教师架构、设计与实施课程的工具，以此为抓手有序推进学科课程、活动课程以及空间课程的建设，优化基于学生核心素养的课程体系。通过对“整体涵涉性”“目标导向性”“时空指向性”“逻辑序列性”“专业自主性”“操作指导性”“价值建构性”“文化传达性”八个指标进行说明，本书提出要建设基于教师专业视角的课程坐标，以使用课程坐标和课程矩阵工具为抓手，提取学校和教师课程领导力提升的证据，形成普适性的经验，使该工具可操作、可复制。
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作者介绍
黄沁，中学高级教师，现任上海市黄浦区卢湾二中心小学校长，区语文骨干教师，曾荣获区教苑新星奖、区优秀党员、上海市园丁奖等荣誉。
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目录
前言 基于教师专业视角的课程坐标
第一章 整体涵涉性：以系统思维建构学校课程
第一节 整体把握学科核心理念
第二节 聚焦学科素养能级提升
第三节 系统构建学科课程框架
第四节 尽情享受学科学习智趣
第二章 目标导向性：聚焦课程目标的育人要求
第一节 以核心价值观实现学科育人理念导向
第二节 以课程标准为依据设计学科课程目标
第三节 基于目标导向科学设计学科课程框架
第四节 聚焦目标实现扎实推进学科课程实施
第三章 时空指向性：真实地反映儿童学习的经历
第一节 让天然的好奇心在探究实践中得到释放
第二节 让科学核心素养在课程目标中逐渐细化
第三节 课程内容的时空整合设计思维与再造
第四节 在富有立体感的课程实践中探索科学
第四章 逻辑序列性：系统地推进课程深度变革
第一节 课程理念由学科性质逻辑演绎
第二节 课程目标由核心素养细化生成
第三节 课程框架由语言要素推导建构
第四节 课程实施由学科实践充分推展
第五章 专业自主性：创生教师的课程实践理性
第一节 学科课程理念的专业理解
第二节 学科课程目标的专业设计
第三节 学科课程框架的专业建构
第四节 学科课程实施的专业推进
第六章 操作指导性：提升课程领导力的新介质
第一节 全面把握学科课程理念
第二节 精准定位学科课程目标
第三节 可视化架构学科课程内容
第四节 技术化导航素养培育历程
第七章 价值建构性：对教育本质的课程化体现
第一节 奠定“立德树人”的育人愿景
第二节 强化“课程育人”的育人目标
第三节 指向“核心素养”的育人课程
第四节 丰富“知行合一”的育人实践
第八章 文化传达性：学校课程文化的空间培育
第一节 凸显文化哲思的空间课程理念
第二节 基于文化创生的空间课程目标
第三节 构建文化引领的空间课程架构
第四节 注重文化体验的空间课程实施
后记
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