[
-
内容大纲
文化品质校园建设，既是校园建设的目标方向，也是不断提高校园竞争力、彰显校园文化特色的有效途径，文化特色是一种独特而多效能的稀缺资源，本书以集美学村为主要研究对象，对建设品质文化校园，营造校园品质，优化育人环境，彰显文化校园魅力进行了深入研究，提出在保护中发展，在发展中传承，使华侨遗产的保护与发展达到双赢，书中还提供了多方面的文化校园建设实践规划设计实践室例，供读者参考。本书出版旨在挖掘嘉庚文化内涵，弘扬嘉庚精神。对于保护侨乡遗产，增进社会对嘉庚文化的认同感，激发爱国热情和创新能力有积极意义。 -
作者介绍
常跃中，教授，泉州华光职业学院工艺美术学院院长，江南大学工业设计硕士，福建省政府文史研究馆馆员，集美大学美术与设计学院院士工作站成员，硕士研究生导师；国家级一流专业集美大学环境设计专业负责人；教育部国家级教学项目评审专家，教育部博／硕论文评审专家，文化和旅游部非物质文化技艺传承人才培养导师，福建省科技厅、福建省文化旅游厅、福建省教育厅、福建省人力资源和社会保障厅项目职称评审专家；福建省一流课程负责人，福建省在线精品课程负责人；福建省福课联盟全省高校学分互认选修课负责人；中国工业设计学会环境艺术室内设计专业委员会委员；福建省雕塑学会监事长与景观专业委员会主任；福建省美术家协会雕塑艺委会副主任；福建省工艺美术协会雕塑专业委员会副主任；中国建筑学会CID专业委员会委员厦门分会副主任；厦门市美术家协会环境设计艺术委员会主任；泉州市工艺美术学会副会长；泉州市产教融合研究院专家库成员。 荣誉： 福建省教学成果一等奖获得者；2021年爱心厦门建设先进个人；获陈嘉庚奖教金1次；南顺奖教金2次；集美大学本科教学贡献奖1次；诚毅奖教金1次；福建省雕塑学会《福建省雕塑大师》荣誉称号；曾担任福建师范大学设计学硕士研究生答辩委员会主席；厦门大学专业评估评审专家、设计学硕士研究生答辩委员会专家；福州大学工艺美术研究院创新创业导师；上市公司厦门鲁班环境艺术工程股份有限公司艺术顾问；国家级研学营地研学导师；2008年赴欧洲访学，近年来参加中荷艺术家作品交流展、海峡两岸文化产业博览会、台湾亚洲设计新势力展、中韩艺术交流展、海牙中荷艺术家作品展、新西兰当代艺术学术交流展、福建省雕塑大展等，其部分作品被海内外收藏；多项策划主持项目在国际国内招标中标，个人参赛与指导大学生参加学科竞赛获国家级、省级及国际奖60余项；获国家专利、著作权50余项。 -
目录
绪论
第一章 嘉庚文化形成背景
第一节 嘉庚文化核心区所在城市厦门的地理位置和人文特点
第二节 陈嘉庚先生与教育
第三节 厦门特色建筑“嘉庚建筑”
第二章 嘉庚建筑风格与艺术特征
第一节 传统与地域文化的熏陶
第二节 侨居生活的影响
第三节 中西建筑文化的融合与创新
第四节 嘉庚建筑的艺术美
第三章 嘉庚文化校园建设与代表建筑
第一节 集美学村集美中学校区
第二节 集美大学校区
第三节 鳌园
第四节 集美幼儿园
第五节 龙舟池
第六节 华侨补习学校
第七节 群贤楼
第八节 芙蓉楼群
第九节 建南楼群
第四章 嘉庚文化环境的教育内涵
第一节 嘉庚建筑的场所精神
第二节 结合自然、关注发展的科学规划设计理念
第三节 思政育人的建筑环境
第四节 教育与旅游经济的载体
第五章 集美学村嘉庚文化的传播
第一节 集美学校与集美学村
第二节 嘉庚文化的集中展示——陈嘉庚纪念馆
第三节 鳌园——思政、人文教育与艺术雕刻的大观园
第四节 嘉庚文化环境的教学传播——嘉庚建筑主题桌游引入中学美术课程的探索
第六章 嘉庚环境特色在现代城市与校园建设中的传承发展
第一节 继承华侨领袖嘉庚精神，建设品质嘉庚文化校园
第二节 嘉庚建筑文化内涵和特色的挖掘、延续
第三节 嘉庚建筑风格的传承与发展
第四节 城市区域形象和品牌的塑造
第七章 嘉庚建筑环境的保护利用提升规划设计实践
第一节 历史建筑及环境保护理念的扩展
第二节 嘉庚文化环境生态保护的策略
第三节 厦门集美学村早期建筑即温楼维修保护工程施工设计案例——北京市文物建筑保护
第四节 数字校园、智慧校园发展趋势
第五节 集美中学文化环境育人与品质校园建设研究
第六节 展开创意的翅膀——学村环境的提升改造创新设计方案
第八章 嘉庚文化研学基地建设与校本课程的开发
第一节 发挥文化环境育人功能
第二节 嘉庚文化核心环境育人三创融合研学基地建设
第三节 嘉庚文化在中学美术校本课程中的开发研究
第四节 嘉庚文化环境的美术表现
结语
后记
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...