- 团队双元学习对团队创造力的影响机制研究
- - 作者：闫娜|责编:董杉珊
  - 出版社：经济管理
  - ISBN：9787509697986
  - 出版日期：2024/10/01
  - 页数：202
- 售价：31.2

内容大纲
本文以组织学习理论、双元性理论、知识管理理论、心理资本理论为基础，构建团队双元学习与团队创造力的关系模型，引入知识创造为中介变量，知识共享、团队心理资本为调节变量。采用国内外普遍认可的成熟量表形成调查问卷，通过对采集的数据分析表明，团队探索性学习和团队利用性学习均对团队创造力有积极的正向影响，知识创造在团队双元学习对团队创造力的影响过程中起部分中介效应，知识共享和团队心理资本能够正向调节团队双元学习对知识创造的影响。
作者介绍
闫娜（1982—），河南省项城市人，博士研究生，副教授，中共党员。研究方向为人力资源管理。现任职于周口师范学院，主要从事人力资源管理的研究和教学工作。先后主持和参与省级项目7项，市厅级项目6项；在学术期刊上发表相关论文近20篇。
目录
第一章  绪论
  第一节  研究背景与意义
    一、研究背景
    二、研究意义
  第二节  研究内容与结构安排
    一、研究内容
    二、结构安排
  第三节  研究方法与技术路线
    一、研究方法
    二、技术路线
  第四节  研究创新点
  第五节  本章小结
第二章  文献综述
  第一节  相关理论基础
    一、组织学习理论
    二、知识管理理论
    三、双元性理论
  第二节  相关变量的文献综述
    一、双元学习的相关研究
    二、知识创造的相关研究
    三、团队创造力的相关研究
    四、知识共享的相关研究
    五、心理资本的相关研究
  第三节  本章小结
第三章  理论模型和研究假设
  第一节  团队双元学习对团队创造力的影响
  第二节  知识创造的中介作用
    一、团队双元学习对知识创造的影响
    二、知识创造对团队创造力的影响
  第三节  知识共享的调节作用
  第四节  团队心理资本的调节作用
  第五节  本章小结
第四章  研究设计与数据分析
  第一节  研究设计
    一、模型变量测量
    二、预调研样本说明与探索性因子分析
    三、正式调研过程说明与样本数据特征
  第二节  数据分析与质量评估
    一、问卷的信度和效度分析
    二、团队层面的数据聚合分析
    三、数据的描述性统计及相关性分析
    四、共同方法偏差分析
  第三节  假设检验
    一、知识创造的中介效应假设检验
    二、知识共享的调节效应假设检验
    三、团队心理资本的调节效应假设检验
  第四节  本章小结
第五章  结论与展望
  第一节  研究结论
    一、结论一：团队双元学习能够有效促进团队创造力的提升

    二、结论二：知识创造在团队双元学习对团队创造力的影响过程中起部分中介效应
    三、结论三：知识共享能够调节团队双元学习对知识创造的影响
    四、结论四：团队心理资本能够调节团队双元学习对知识创造的影响
  第二节  研究实践启示
    一、注重团队探索性学习和团队利用性学习的互补发展
    二、注重知识创造对团队创造力的促进作用
    三、营造资源共享的和谐团队氛围
    四、注重团队心理资本的优化以提升团队的软实力
  第三节  研究局限及未来展望
参考文献
附录

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