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    • 项目化学习教学指导手册(实践篇)
      • 作者:编者:潘裕翼|责编:张心凯
      • 出版社:上海科教
      • ISBN:9787542881298
      • 出版日期:2024/09/01
      • 页数:263
    • 售价:26
  • 内容大纲

        本书聚焦于项目化学习开展过程中的问题解决,通过总结提炼各个阶段的重点任务、常见问题、可用工具、实施策略等,结合具体案例说明实践要点,指导教师开展项目化学习。
        本书紧扣“实践”二字,前三部分的内容均围绕项目化学习实践而展开:第一部分介绍项目“准备与启动”阶段的教学实践要点,告诉教师如何启动、如何准备,并配以相关实践案例供参考;第二部分描述项目“协同探究”阶段中的教师实践要点,如需加强调动学生的主动性,引导学生合作创新,注重评价,并要利用好生成性问题;第三部分则紧紧围绕“成果展示与反思”阶段的教学实践要点,如在展示中赋予学生充分的自由发挥空间,观摩展示中的重点和挑战,师生均要进行实践反思。
        附录部分则是本书编写团队精心选出的、极具代表性的5个项目化学习完整实践案例,生动而清晰地呈现了不同学科教师实践的过程、遇到的挑战、克服困难的手段及自己的反思与实践心得——不同背景的项目化学习教师可以通过本书进行学习和借鉴这些案例,并在此基础上提升自己的教学实践能力。
  • 作者介绍

  • 目录

    第一部分  启动:打开好奇和想象的大门
      第一章  知道学生的“最近发展区”
        第一节  以开放心态了解学生需求
        第二节  做“事前诸葛亮”
        第三节  搭建本项目的“朋友圈”
      第二章  让最终的“产品”为探究定向
        第一节  以“产品”激活好奇心和探究欲
        第二节  用“问题”与“评价”指引通往终点的路
      第三章  迈出携手前行的第一步
        第一节  合作从分组开始
        第二节  打造小组“行军地图”
        附:项目“准备与启动”阶段教师工作自查表
    第二部分  实施:行进在“创中学”的路上
      第一章  创造来自学生的主动建构
        第一节  学生的活力就是项目的活力
        第二节  生成性问题可能是个机会
      第二章  从合作走向协同创新
        第一节  最稳固的是情感基础上的共识
        第二节  欢迎团队自主发展
      第三章  拥抱每一名学生的成长转化
        第一节  巧用过程评价
        第二节  反思是一路留下的脚印
        第三节  发展俯瞰世界的创造性思维
        附:项目“协同探究”阶段教师工作自查表
    第三部分  展示:留下创新成长的印记
      第一章  赋予学生更多自由发挥的空间
        第一节  更多自主、更多交互、更多创新
        第二节  观摩:项目展示的新挑战
      第二章  用好终结性评价是展示的重头戏
        第一节  让评价聚焦素养目标
        第二节  从评价中找到获得感
      第三章  趁热打铁地反思:终结和新生
        第一节  反思支架,让过程和成长看得见
        第二节  把握新的成长点
        第三节  教师多视角的实践性反思
        附:项目“成果展示与反思”阶段教师工作自查表
    附录  教学实践案例
      我是民立主播
      谁可能是唐僧的第五个徒弟
      是谁杀死了武元衡
      探秘造纸“黑液”
      数学好玩  玩好数学

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