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内容大纲
本书以培养特殊儿童社会情感能力为目的开展行动研究，探究特殊儿童社会情感能力培养方案的课程建构、教学转化实施的历程与成效，以及行动研究对特殊教育教师发展课程设计与教学能力的意义与启示。书中，作者构建了技术与实践综合取向的课程行动设计，经过初步实践、获取反馈、教学转化与调整、再实践完善课程方案。 -
作者介绍
黄珊，特殊教育学博士，浙江师范大学儿童发展与教育学院讲师。研究方向为特殊儿童社会情感教育、特殊儿童课程与教学。主持教育部人文社科青年项目、浙江省社科联等课题，在《中国特殊教育》《现代特殊教育》《教育与多元文化研究》等刊物发表论文二十余篇。 -
目录
前言
第一章 导论
第一节 研究缘起与动机
第二节 研究目的与问题
第二章 社会情感能力培养的课程建构
第一节 课程建构的核心概念与基本精神
第二节 特殊儿童社会情感能力表现的特质
第三节 特殊儿童社会情感能力培养的理论根源
第四节 特殊儿童社会情感能力培养的课程与教学转化
第三章 技术与实践综合取向的课程行动设计
第一节 研究架构
第二节 研究场域与参与者
第三节 研究工具
第四节 数据来源与分析
第五节 研究信效度与伦理
第四章 社会情感能力培养的行动准备
第一节 我与场域的人和事
第二节 社会情感能力培养的课程方案设计
第五章 社会情感能力培养的课程与教学转化及调整
第一节 课程内容的调整与转化实施
第二节 教学策略与组织的调整与转化实施
第三节 评估方式的调整与转化实施
第六章 社会情感能力培养的行动结果
第一节 特殊儿童情绪管理的表现与改变
第二节 特殊儿童社会信息运用的表现与改变
第三节 特殊儿童社会问题解决的表现与改变
第四节 成果归纳与受访者观感
第七章 社会情感能力培养行动历程的省思与启示
第一节 行动研究的些许思考
第二节 特殊儿童社会情感能力培养的再次反思
第三节 特殊儿童社会情感能力培养行动经验的启示
参考文献
附录
后记
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