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- 成就完整的人--师范教育价值取向发展研究/博士文库
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- 作者：胡晓珊|责编:宋彦博
- 出版社：四川大学
- ISBN：9787569070620
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售价：24.8
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内容大纲
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为培养教师的基本途径，师范教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。本书以我国师范教育价值取向发展历程作为研究对象，在构建师范教育价值取向的认识路径及分析框架的基础上，对我国师范教育价值取向发展历程作了简要历史回顾，进而基于对“人的全面发展”的理解，审视师范教育中师范生作为完整的“人”的意义与价值，探讨以“人”为出发点来融通个人发展与社会进步的必要性，并以此为依据对师范教育价值取向的价值观念层、需求层及行动方向层进行探究，为我国师范教育价值取向的完善提供有益建议。
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作者介绍
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目录
绪论
一、研究缘起
二、文献综述
三、核心概念界定
四、研究的目的、意义及创新
五、研究思路与方法
第一章 师范教育价值取向的认识路径与分析框架
一、价值取向的主客体关系认识路径
(一)对价值取向主体的认识
(二)价值取向主客体关系的内涵
(三)价值取向的主体性原则
二、师范教育价值取向的分析框架
(一)师范教育价值取向构成要素的划分依据
(二)师范教育价值取向的构成要素
(三)师范教育价值取向构成要素的分析维度
第二章 师范教育价值取向的历史回顾与分析透视
一、师范教育价值取向的历史回顾
(一)师范教育急速发展期——政治经济取向(1949—1957年)
(二)师范教育调整停滞期——政治取向(1958—1977年)
(三)师范教育恢复重建期——经济取向(1978—1999年)
(四)师范教育转型提升期——教师专业发展取向(2000年至今)
二、师范教育价值取向的分析透视
(一)师范教育价值取向中价值观念层的单一化
(二)师范教育价值取向中需要层的片面化
(三)师范教育价值取向中行动方向层的工具化
第三章 师范教育价值取向重构的人学视角阐释
一、人学依据
(一)人的内涵
(二)人与社会的关系
(三)人与教育的关系
二、人的解析
(一)人的属性
(二)人的存在方式
(三)人的需要
第四章 师范教育价值取向的整体重构
一、“以师范生为本”的价值观念
(一)以师范生为核心指向
(二)师范生的存在方式
二、以师范生生命完善为需要
(一)师范生个体性发展需要
(二)师范生社会性发展需要
(三)师范生生命完善需要
三、以激发师范生生命活力为行动方向
(一)人文化的师范教育课程设置
(二)生成性的师范教育教学范式
(三)平等交往的师生关系
结语 人类命运共同体视野下师范教育的时代担当
一、唤醒人的本性
二、探寻人类共同价值
三、培养世界公民意识
四、促进国际理解
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