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    • 马克思人的发展思想研究
      • 作者:李井琦|责编:董喃
      • 出版社:辽宁人民
      • ISBN:9787205114060
      • 出版日期:2024/12/01
      • 页数:183
    • 售价:31.2
  • 内容大纲

        本书以“马克思人的发展思想”为研究对象,从理论层面寻根溯源,系统梳理马克思代表性文本中所蕴含的人的发展思想,深入分析这一思想形成的社会背景、理论来源、发展进程及核心内容,具体阐释其对思想政治教育的指导作用。目的在于在中国式现代化进程中更好地坚持人的全面发展的价值取向,使思想政治教育在这一科学思想的指导下,为全面建设社会主义现代化国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,从马克思人的发展思想中汲取推动人的全面发展取得更为明显的实质性进展的理论力量和实践智慧。
  • 作者介绍

        李井琦,沈阳工业大学马克思主义学院讲师、硕士生导师。主要研究领域为马克思主义理论与思想政治教育,在《人民论坛·学术前沿》《思想政治教育研究》等期刊发表文章10余篇,主持辽宁省社会科学规划基金项目、辽宁省教育厅高等学校基本科研项目、沈阳市哲学社会科学规划课题等。
  • 目录

    第一章  绪论
      一、选题目的及意义
        (一)选题目的
      (二)选题意义
        二、国内外研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
      三、本书研究方法
        (一)文献研究法
        (二)逻辑与历史相统一的方法
        (三)理论与实际相结合的方法
      四、本书创新点
        (一)对马克思人的发展思想做了系统的梳理
        (二)阐释自由时间和教育对实现人的自由而全面的发展的重要意义
        (三)分析马克思人的发展思想对思想政治教育目标的指导作用
    第二章  马克思人的发展思想形成的社会背景及理论来源
      一、马克思人的发展思想形成的社会背景
        (一)工业革命开启资本主义工业化进程
        (二)资本主义生产方式造成工人阶级的片面发展
        (三)工人阶级的反抗斗争需要科学理论的指导
      二、马克思人的发展思想的理论来源
        (一)古希腊哲学家关于人的发展的思想
        (二)人文主义者和启蒙思想家关于人的发展的思想
        (三)空想社会主义者关于人的发展的思想
        (四)德国古典哲学家关于人的发展的思想
    第三章  马克思人的发展思想的发展进程及文本溯源
      一、萌芽时期:对劳动人民的同情和对人的发展问题的关注
        (一)《青年在选择职业时的考虑》:职业选择对青年发展的意义
        (二)《博士论文》:“定在”中的人的自由发展
        (三)《莱茵报》时期:初步认识到物质利益对人的发展的作用
        (四)《德法年鉴》时期:寻找人的解放和发展的实现条件
      二、形成时期:对异化劳动的批判和对人的发展条件的初步研究
        (一)《1844年经济学哲学手稿》:实现人的发展需要消除异化
        (二)《神圣家族》:由抽象的人的发展到现实的人的发展
        (三)《关于费尔巴哈的提纲》:实践是人的发展的根本条件
      三、成熟时期:深入研究实现人的发展的社会条件
        (一)《德意志意识形态》:社会异化状况下人的发展问题
        (二)《共产党宣言》:无产阶级实现自身解放和发展的途径
        (三)《1857—1858年经济学手稿》:从历史演进尺度把握人的发展
        (四)《资本论》:社会所有制的确立是人的发展的重要条件
        (五)《哥达纲领批判》:共产主义社会人的自由全面发展的实现
    第四章  马克思人的发展思想的核心内容
      一、“现实的人”的存在是人的发展的首要前提
        (一)个体和类是人在现实中的基本存在形态
        (二)“现实的人”与社会的统一
        (三)人的发展与社会发展的统一
      二、人的发展的推动力量
        (一)生产力是推动人的发展的决定力量
        (二)人在生产和交往的实践活动中不断发展
        (三)人的合理需要推动着人的发展

      三、人的发展的价值目标
        (一)摆脱资本主义社会关系对人的发展的束缚
        (二)实现人的自由而全面的发展
      四、实现人的自由而全面的发展的条件
        (一)社会所有制取代私人所有制
        (二)“自觉分工”取代旧式分工
        (三)自由时间的增多
        (四)教育与生产劳动相结合
    第五章  马克思人的发展思想对思想政治教育的指导作用
      一、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
        (一)促进受教育者德智体美劳全面发展
        (二)培养担当民族复兴大任的时代新人
      二、构建新型思想政治教育者与受教育者关系
        (一)教育者和受教育者是思想政治教育过程中的双主体
        (二)思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一
      三、遵循教育规律开展思想政治教育
        (一)推进大中小学思想政治教育一体化
        (二)将课堂教学与社会实践结合起来
      四、营造有利于思想政治教育的社会环境
        (一)为思想政治教育提供坚实的物质保障
        (二)构筑有利于立德树人的文化环境
        (三)建设有利于人的全面发展的网络环境
    结语
    参考文献

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