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内容大纲
伴随我国学前教育的跨越式发展，作为承载保育、教育活动的幼儿园建筑空间环境，也被赋予了新的功能。本书从幼儿身心发展、幼儿园教育对幼儿园建筑空间环境的要求出发，结合我国实际和大量实例，系统阐述了幼儿园的建筑空间构成、空间组织模式、建筑空间形态、总平面布置及室外空间环境等的设计原理和方法，尤其是根据教育部和幼教变革“支持幼儿自主选择和主动学习”的要求，补充、完善了相应的承载空间及由此带来的幼儿园空间构成、空间组织变化的相关内容，并对最新幼儿园经典案例进行了解析。
本书可作为高等院校建筑设计课教材，也可供建筑设计人员、科研工作者及幼儿园管理者参考。 -
作者介绍
王芙蓉，长期负责西安建筑科技大学幼儿园建筑设计课程建设，相关课件曾先后获全国多媒体课件大赛陕西赛区二等奖和全国建筑类多媒体课件大赛一等奖，该课程的学生作业多次获全国高等学校建筑学专业指导委员会评选的全国大学生建筑设计作业观摩和评选活动优秀作业和日本建筑新人赛奖项，2013年出版电子教材《托幼建筑设计》(清华大学》出版社)，2019年获批陕西省一流专业建设(国家一流专业培育)子项目(教材建设类)育设类——教育模式适应性幼儿园建筑设计，在此基础上，组织幼儿园建筑设计教学与研究团队教师对幼儿园建筑设计的理论和方法进行了更新、完园善，逐步成本书。 -
目录
第1章 绪论
1.1 幼教变革下的幼儿园建筑空间变化
1.1.1 “分科教学”影响下的幼儿园建筑空间
1.1.2 “以幼儿为本”的幼儿园建筑空间设计
1.2 幼儿身心特点及对教育与空间的影响
1.2.1 幼儿生理特征及对教育与空间的影响
1.2.2 幼儿心理特征及对教育与空间的影响
1.2.3 幼儿身心发展规律及对教育的影响
1.2.4 影响幼儿身心发展的因素
1.3 幼儿园教育的任务、内容与要求
1.3.1 幼儿园教育的任务
1.3.2 幼儿园教育的内容
1.3.3 幼儿园教育的原则和要求
1.4 幼儿园的分类、规模及设计要求
1.4.1 幼儿园的分类
1.4.2 幼儿园的规模
1.4.3 幼儿园建筑设计的基本要求
第2章 幼儿园建筑空间构成
2.1 幼儿生活单元的空间要素及组织
2.1.1 集体活动空间
2.1.2 睡眠空间
2.1.3 区域活动空间
2.1.4 卫生间
2.1.5 储藏空间
2.1.6 幼儿生活单元内部功能空间组合方式
2.2 幼儿专用活动空间与多功能活动室
2.2.1 科学发现空间
2.2.2 图书阅览空间
2.2.3 美工空间
2.2.4 建构空间
2.2.5 角色游戏空间
2.2.6 烹饪空间
2.2.7 多功能活动室
2.3 幼儿园服务管理用房与供应用房
2.3.1 服务管理用房
2.3.2 供应用房
2.4 交通联系空间
2.4.1 门厅
2.4.2 廊道空间
2.4.3 楼梯
第3章 幼儿园建筑空间组织模式
3.1 幼儿园建筑空间的功能与流线关系
3.2 幼儿园建筑空间组织方式
3.2.1 廊式
3.2.2 厅式
3.2.3 庭院式
3.2.4 混合式
3.2.5 分散式
第4章 幼儿园建筑空间形态
4.1 幼儿园建筑形态
4.1.1 幼儿园建筑形态生成的影响因素
4.1.2 幼儿园建筑形态基本特征
4.1.3 幼儿园建筑形态构成
4.2 色彩
4.2.1 幼儿色彩视觉特征
4.2.2 色彩心理感知对幼儿园空间的影响
4.2.3 幼儿园色彩设计方法
4.3 材料
4.3.1 幼儿园地面材料
4.3.2 幼儿园墙面材料
4.3.3 幼儿园室内屋顶材料
第5章 幼儿园室外空间环境
5.1 基地选择
5.1.1 基地选择的原则与要求
5.1.2 基地位置类型
5.2 总平面布置
5.2.1 总平面布置的构成内容与要求
5.2.2 总平面布置的类型
5.3 室外活动场地设计
5.3.1 室外活动场地类型及设计原则和要求
5.3.2 班级活动场地
5.3.3 公共活动场地
5.4 绿化与景观
5.4.1 环境绿化
5.4.2 室外建筑小品
第6章 建筑实例解析
6.1 国内案例分析
6.1.1 上海嘉定新城幼儿园
6.1.2 上海华东师范大学附属双语幼儿园
6.1.3 北沙幼儿园
6.1.4 北京乐成四合院幼儿园
6.1.5 厦门心蒙·蒙特梭利幼儿园
6.2 国外案例分析
6.2.1 德国Kunterbunt幼儿园
6.2.2 日本KO幼儿园
本书案例提供单位
主要参考文献
致谢
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