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内容大纲
本教材基于《研学旅行指导师国家职业标准》的相关要求与规范，按照问题导向和任务导向的逻辑框架编写完成。本教材体现了党的二十大和党的二十届三中全会精神中强调的“产教融合”职教特色，遵循“有依据、有案例”的原则，既有教育政策依据，又有鲜活的研学案例。本教材共分为七个项目，聚焦“研学旅行是什么？如何运行？”等关键问题，从研学旅行的前世今生、研学旅行的基本体系、研学旅行的主体对象、研学旅行的客体类型、研学旅行的介体职责、研学旅行的运维要求、研学旅行的从业技能等方面进行解析，提供了全面系统的政策梳理、行业案例和基本知识。
本教材内容难度适中，既适合作为中等职业院校、高等职业院校、职业本科院校及应用型本科院校相关专业的教学用书，也可作为研学旅行指导师职业技能等级考试的参考教材，还可以作为中小学教师或研学旅行从业人员的培训用书。 -
作者介绍
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目录
项目一 认识研学旅行的前世今生：产生与发展
任务一 我国研学旅行的发展历程
一、 古代游学传统
二、 近代修学旅行
三、 现代修学旅行
任务二 我国当代研学旅行相关政策解读
一、 酝酿准备阶段——研学旅行的发端认知
二、 局部试点阶段——研学旅行的实验过程
三、 全面实施阶段——研学旅行的蓬勃发展
任务三 我国研学旅行发展面临的挑战及展望
一、 我国研学旅行的发展现状
二、 我国研学旅行发展中存在的问题
三、 我国研学旅行发展的未来展望
项目二 明了研学旅行的基本体系：概念与关系
任务一 研学旅行的概念理解与范围界定
一、 研学旅行的基本概念
二、 研学旅行的基本特征
三、 需要区分清楚的四种说法
四、 研学旅行的常见分类
任务二 研学旅行的理论基础与实践意义
一、 研学旅行的理论基础
二、 研学旅行的实践意义
任务三 研学旅行的构成要素与内在关系
一、 旅游的构成要素
二、 研学旅行的构成要素
三、 研学旅行构成要素的内在关系
项目三 摸准研学旅行的主体对象：诉求与应对
任务一 小学生的身心发展特点和应对策略
一、 身心发展特点
二、 研学应对策略
任务二 初中生的身心发展特点和应对策略
一、 身心发展特点
二、 研学应对策略
任务三 高中生的身心发展特点和应对策略
一、 身心发展特点
二、 研学应对策略
任务四 培育研学旅行中的良好师生关系
一、 常见的师生关系类型
二、 研学旅行中培育良好师生关系的基本要求
项目四 熟悉研学旅行的客体类型
任务一 研学旅行客体的界定与特征
一、 研学旅行客体的界定
二、 研学旅行客体的特征
任务二 研学旅行客体的类型
一、 自然类
二、 历史类
三、 地理类
四、 科技类
五、 人文类
六、 体验类
项目五 明确研学旅行的介体职责：定位与管理
任务一 研学旅行介体的界定
一、 研学旅行介体的定义
二、 研学旅行主体、客体和介体的相互关系
任务二 研学旅行介体的类型
一、 政府统筹类介体
二、 组织策划类介体
三、 资源提供类介体
四、 服务保障类介体
五、 技术支持类介体
六、 渠道销售类介体
任务三 研学旅行介体的职责
一、 政策统筹类介体的职责
二、 组织策划类介体的职责
三、 资源提供类介体的职责
四、 服务保障类介体的职责
五、 技术支持类介体的职责
六、 渠道销售类介体的职责
项目六 了解研学旅行的运维要求：标准与实施
任务一 研学旅行基地（营地）的建设与管理
一、 研学旅行基地（营地）的定义
二、 研学旅行基地与研学旅行营地的区别
三、 研学旅行基地（营地）的分类
四、 研学旅行基地（营地）的建设与管理
任务二 研学旅行服务机构的运营管理
一、 研学旅行服务机构的定义
二、 研学旅行服务机构的资质
三、 研学旅行服务机构的服务项目
任务三 政府、学校等部门的业务管理
一、 研学旅行的管理系统
二、 政府对研学旅行的管理
三、 中小学校在研学旅行中的管理职责
项目七 掌握研学旅行的从业技能：知识与能力
任务一 清楚研学旅行从业者的职业定位
一、 研学旅行从业者的基本构成
二、 研学旅行指导师的定义
三、 研学旅行从业者的角色定位
四、 研学旅行从业者的职业道德
任务二 完善研学旅行从业者的知识结构
一、 教育服务知识
二、 旅行服务知识
三、 安全防护知识
四、 政策法规及标准知识
任务三 淬炼研学旅行从业者的从业能力
一、 活动策划能力
二、 组织实施能力
三、 教育教学能力
四、 积极沟通能力
参考文献
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