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- 数字化转型赋能中小学教师培训的实践路径研究--基于美国经验的探索/教育学一流学科建设学术文库
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- 作者：仇淼|责编:文佳馨
- 出版社：西南大学
- ISBN：9787569726428
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售价：19.2
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内容大纲
本书聚焦美国中小学教师在线培训模式。导论部分阐述研究缘起、界定概念、综述文献、奠定理论基础并设计研究方案。正文先介绍美国中小学教师在线培训模式从20世纪40年代至今的发展进程，包括萌芽期、发展期和成熟期。接着详细剖析肯普、史密斯-雷根、尼文三种模式的建构与实践运作。之后对美国中小学教师在线培训模式进行特性分析，涵盖独特性、普适性和可借鉴性。最后基于上述研究得出启示，在目标上创新教师需求分析方法，内容上回归教师专业成长本原，实施中优化教师专业发展载体，保障方面建立多维在线培训保障体系。文章结尾附有参考文献和相关附录，为我国中小学教师培训数字化转型提供了可参考的美国经验。
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作者介绍
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目录
导论
一、研究缘起
二、概念界定
三、文献综述
四、理论基础
五、研究设计
第一章 美国中小学教师在线培训模式的发展进程
一、萌芽期（20世纪40—60年代）的中小学教师在线培训模式
二、发展期（20世纪70—80年代）的中小学教师在线培训模式
三、成熟期（20世纪90年代至今）的中小学教师在线培训模式
第二章 肯普模式的建构与实践运作
一、模式的建构
二、实践运作：eMSS项目
第三章 史密斯-雷根模式的建构与实践运作
一、模式的建构
二、实践运作：美国人民大学在线教育硕士计划
第四章 尼文模式的建构与实践运作
一、模式的建构
二、实践运作：佐治亚州教育者准备计划
第五章 美国中小学教师在线培训模式的特性分析
一、独特性分析
二、普适性分析
三、可借鉴性分析
第六章 美国中小学教师在线培训模式的启示
一、目标：创新教师需求分析方法
二、内容：回归教师专业成长本原
三、实施：优化教师专业发展载体
四、保障：建立多维在线培训保障体系
结束语
参考文献
一、中文文献
二、英文文献
附录
附录一：美国人民大学在线教育硕士计划课程
附录二：佐治亚州教育者准备计划相关标准、教师访问以及工资补贴
附录三：美国中小学教师职后发展相关标准
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