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内容大纲
国土空间规划是根据一定时期国家社会经济发展战略，以主体功能定位为基础，以空间资源的合理保护和有效利用为核心，统筹区域国土资源开发利用、社会经济活动、生态环境治理和保护，突出空间资源保护、空间要素配置、空间结构优化、空间效率提升和空间权利公平等重点内容，对所辖国土空间进行的空间治理和综合部署。国土空间规划因其具有战略性、综合性、区域性和政策性等特点，涉及地理学、城乡规划学、生态和环境科学等多个学科，但作为一门新兴交叉学科，其理论研究仍显薄弱，滞后于国家层面的政策、技术实践。为此，本研究按照《中共中央、国务院关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》（中发〔2019〕18号）要求，结合相关国土空间规划学科理论和知识架构，围绕新时代空间治理要求，提出新型规划教育体系建设实施路径，为培养规划人才夯实基础。
本研究通过文献梳理和问卷调查，分析了国土空间规划的内涵、属性，以及国内外国土空间规划的发展历程，阐述了国土空间规划学科的知识体系，针对我国国土空间规划学科现状以及存在的问题，从人才供给侧和需求侧等不同视角探索国土空间规划学科体系建设和改革的方向，提出创新研究新型规划教育体系的对策建议。 -
作者介绍
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目录
1. 构建新时代“1+N”国土空间规划学科体系
1.1 中国国土空间规划学科发展的时代演替
1.1.1 计划发展型国土空间规划学科建设
1.1.2 耕地保护与城市发展“对流”作用的国土空间规划学科建设
1.1.3 不断融合发展的国土空间规划学科建设
1.2 新时代国土空间规划学科发展需求
1.2.1 学科类型的分支性现实与综合性需求的矛盾需要协调
1.2.2 学科发展的继承性现状与创新性需求的矛盾需要协调
1.2.3 学科支撑的部门性特征与战略性需求的矛盾需要协调
1.3 海外国土空间规划学科发展的经验借鉴
1.3.1 德国“垂直型”空间规划体系与学科建设
1.3.2 美国“自由型”空间规划体系与学科建设
1.4 政策建议
1.4.1 构建“1+X”互为补充的国土空间规划新型学科群体系
1.4.2 打造“专才+通才”的国土空间规划学科新型知识体系
1.4.3 推进“大学教育+行业需求”的国土空间规划学科新型建设思路
2. 我国国土空间规划学科体系及海外规划教育体系特征
2.1 我国国土空间规划学科体系
2.1.1 以计量空间分析为主导的地理学
2.1.2 以约束空间政策为主导的管理学
2.1.3 以物质空间设计为主导的城乡规划学
2.1.4 以红线空间管控为主导的生态学
2.2 海外国土空间规划教育体系特征
2.2.1 德国
2.2.2 美国
2.2.3 启示
3. 我国国土空间规划教育相关专业现状
3.1 开设相关专业的高校总体情况
3.2 相关专业的区域分布情况
3.2.1 相关专业的区域分布总体情况
3.2.2 城乡规划专业分布情况
3.2.3 人文地理与城乡规划专业分布情况
3.2.4 土地资源管理专业分布情况
3.3 高校类型多样化
3.4 学位学制特色化
3.5 硕博体系完善中
4. 我国国土空间规划类本科专业知识体系及其改革
4.1 城乡规划：“新工科”的国土空间规划
4.1.1 学科逐步拓展，但规划本体不变
4.1.2 理论研究和设计实践的平衡发展
4.1.3 规划工具与时俱进
4.1.4 重视科研能力的培养
4.2 人文地理与城乡规划：“理蕴人地”的国土空间规划
4.2.1 强调空间视角的融入
4.2.2 重视地理学的综合应用
4.2.3 兼顾规划和管理类知识
4.3 土地资源管理：“多交叉”的国土空间规划
4.3.1 体现多学科的交融
4.3.2 管理学科“技术化”
4.3.3 重视规划设计类课程的教学
5. 基于问卷分析的国土空间规划类知识体系重构需求
5.1 人才供给侧（高校学生）
5.1.1 课程认知和知识需求
5.1.2 规划实践和规划工具
5.1.3 就业期望和学习途径
5.1.4 国土空间规划培养教育体系认知
5.2 人才需求侧（用人单位）
5.2.1 对规划人才的要求
5.2.2 现有规划教育的学科知识评价
5.2.3 国土空间规划人才培养的需求
5.3 供给侧与需求侧综合分析
5.3.1 优化国土空间规划教育形成共识
5.3.2 空间分析能力有待强化
5.3.3 基础理论学习仍需夯实
5.3.4 学科交叉融合需求强烈
5.3.5 职业素养培训引起重视
6. 国土空间规划学科和教育体系建设实施路径
6.1 学科体系建设实施路径
6.1.1 重构学科知识体系，奠定学科支撑基础
6.1.2 加强规划实践探索，保持知识生产及时更新
6.1.3 构建多方交流平台，促进学科建设开放共享
6.2 新型规划教育体系建设实施路径
6.2.1 完善本硕博专业人才培养链，有机融合学科基础架构
6.2.2 引导差异化培养模式，鼓励跨专业合作培养人才
6.2.3 加强实践应用型课程建设，促进形成中国特色规划教育体系
6.2.4 建立专业评估机制，保障人才培养的特色和质量
6.2.5 拓宽规划职业教育培训渠道，持续更新规划知识储备
7. 国土空间规划研究特征及其对城乡规划学科体系建设的启示
7.1 多视角下的“国土空间”内涵要素比较
7.2 研究方法与数据来源
7.2.1 研究方法
7.2.2 数据来源
7.3 多“空间”视角下的国土空间及规划领域研究主题比较
7.3.1 不同“空间”视角下的国土空间及规划领域研究特征
7.3.2 基于“景观”视角的国土空间及规划研究问题
7.3.3 基于“地方”视角的国土空间及规划研究问题
7.3.4 基于“要素”视角的国土空间及规划研究问题
7.3.5 基于“信息”视角的国土空间及规划研究问题
7.4 多视角国土空间及规划研究对城乡规划学科建设的启示
7.4.1 以学科学理为基础支撑交叉型城乡规划学科建设
7.4.2 以地域类型为引导推进特色型城乡规划学科建设
7.4.3 以国家战略为引领加强应用型城乡规划学科建设
7.5 结论与讨论
8. 国土空间规划学科教育改革探索
8.1 面向国土空间规划的高校人才培养体系改革笔谈
8.1.1 面向国土空间规划人才培养体系的整体性改革
8.1.2 城乡规划专业人才培养改革与创新
8.1.3 地理学人才培养改革与创新
8.1.4 自然资源学科人才培养改革与创新
8.2 基于知识需求的国土空间规划人才培养体系改革
附录
附录一 高校国土空间规划人才知识掌握情况调查报告分析
附录二 国土空间规划人才培养体系建设调查问卷分析
附录三 高校国土空间规划人才专业知识掌握度问卷调查
附录四 国土空间规划人才培养体系建设问卷调查
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