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内容大纲
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作者介绍
边玉芳,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任,教授、博士生导师,北京师范大学心理健康与教育研究所所长,北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任,兼任教育部基础教育质量监测中心核心专家、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员等职。主要从事0~18岁儿童青少年发展与教育研究,致力于心理学与教育的结合。近三十年来一直从事儿童发展心理学、心理健康教育、家庭教育、教育测量与发展性评价、区域教育质量提升等领域的研究工作,在理论和实践两方面均有深厚积累,成果卓著。 -
目录
绪论 我们对自己知道多少?
第一章 他人比我们更了解自己吗?
——尼斯贝特关于“方便理论”的实验
第二章 我们真的有自知之明吗?
——“杜宁一克鲁格效应”实验
第三章 人什么时候不再自以为是?
——克鲁格的“平均以下效应”实验
第四章 我们什么时候感到丢脸了?
——乔纳森·布朗等关于自我价值感的实验
第五章 我们为什么不诚实?
——阿诺森等关于“21点(黑杰克)”的实验
第六章 比上不足比下就会有余吗?
——基洛维奇等人关于奥运奖牌获得者的反事实思维研究
第七章 自我控制有多难?
——米歇尔等人的“棉花糖测验”系列实验
第八章 心灵何处是家园?
——纽卡姆在贝宁顿学院的纵向研究
第九章 谁期望“外星人”的拯救?
——费斯汀格等关于认知失调的经典研究(一):“追随者案例”
第十章 把你卖了还帮着数钱吗?
——费斯汀格等关于认知失调的经典研究(二):“一美元与二十美元实验”
第十一章 心口不一究竟为哪般?
——布雷姆等关于认知失调的言语化实验
第十二章 谁最怕暴露真实的思想?
——布拉默等人关于防御性投射机制的实验研究
第十三章 内与外:心灵的生存空间有多大?
——米勒以及勒温等人的系列实验研究
第十四章 群众是推动潮流的力量?
——戴纳等人的“万圣节实验”
第十五章 群体值得信赖吗?
——阿希的“线段实验”
第十六章 迫害基于人性之恶吗?
一一米尔格莱姆电击实验与斯坦福大学监狱实验
第十七章 人多的地方更安全吗?
——拉藤和达利关于“责任分散”的系列实验
第十八章 偏见何时向合作转变?
——谢里夫的“匪穴”实验
第十九章 模范的影响有多大?
——班杜拉的“充气娃娃实验”
第二十章 癞蛤蟆为什么吃不到天鹅肉?
——凯斯勒等关于“般配假设”的实验研究
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