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    • 爱上我的课堂(一位小学数学教师的教学反思日志)
      • 作者:刘善娜
      • 出版社:宁波
      • ISBN:9787552614206
      • 出版日期:2014/05/01
      • 页数:272
    • 售价:14
  • 内容大纲

        由刘善娜所著的《爱上我的课堂(一位小学数学教师的教学反思日志)》以日记的形式、散文随笔的创作手法记录了作者执教小学四、五、六三个年级三年来的数学教学生涯感悟。日志内容涉及个人课堂教学反思、培训学习收获、个人思考等,有成功的喜悦亦有受挫折的低落,真实可感。《爱上我的课堂(一位小学数学教师的教学反思日志)》作为一本真实的教师手记,可以引起一线数学教师共鸣,也能让家长更好地触摸与理解小学高段数学的学习状况。
  • 作者介绍

        刘善娜,奉化市优秀教师、优秀班主任、奉化市教坛新秀一等奖获得者。1999年毕业于浙江省奉化师范,现任教于奉化市实验小学。从教十余年,获得过奉化市现场教学设计比赛一等奖、奉化市小学数学基本功比赛一等奖等荣誉。在省级以上核心期刊发表论文、案例共计二十余篇。
  • 目录

    序一  做小的东西得大的收获
    序二  教学之道本在家常
    四年级第一学期
    2009年9月
        9月1日    崭新的三年,我来啦
        9月3日    大数,读、读、读
        9月7日    一串教学印迹
        9月8曰    读写法练习课
        9月10日    调整难度来教学
        9月11日    不断强化难点、重点内容
        9月16日    课堂是宁静美好的心灵港湾
        9月17日    根据不同班情,采取不同教学方式
        9月18日    会用计算器了
        9月23日    第一次过关练习
        9月24日    坚持自己的守护
        9月25日    对无限性的感知
        9月27日    学习量角
    2009年10月·
        10月10日        “想象力”要加油了
        10月14日        算乘法小练
        10月16日        有甜蜜,有抱怨
        10月19日        我该作检讨
        10月20            我们的表现好吗?
        10月22日        开始“听写布置”作业
        10月26日        由仿到悟,几何直观有效归纳和应用积变化的规律
        10月27日        说得好,做得差
        10月29日        超级乐观的孩子们
    2009年11月
        11月6日    充满童趣的孩子们
        11月9日    今天学画垂线和平行线
        11月10日    计算过关错例分析
        11月11日    别样“光棍节”
        11月12日    这一课,堪比满汉全席
        11月20日    鸡兔同笼,到底要教给孩子什么?
        11月23日    一个人先乐呵
        11月25日    基础不可不实
        11月26 日   感谢感谢!欢呼雀跃!  
    2009年12月
        12月3日    答题过程很重要
        12月7日    给自己也减负
        12月9日    感慨分数的珍贵
        12月10日    今天学统计  
        12月11日    一起来“烙饼”
        12月14日    今天学统筹
        12月18日    错题随感
    2010年1月
        1月4日    近期错题收集
        1月6日    转移“心疼”
        1月12日    再次查漏补缺
        1月18日    狂欢的冲动

        1月22日    充实的一天  
        1月25日    忙“新”  
        1月26日    信息量一大就难了  
        1月27日    “冲啊”  
        四年级第二学期
    2010年3月
        3月1日    走入新学期
        3月3日    简算思考一:序列调整
        3月4日    简算思考二:全方位沟通
        3月6日    简算思考三:迁移促内化
        3月9日    连线成网,把握运算律概念本质
        3月16日    简算思考四:错例反思
        3月25日    简算思考五:简算的评价
        3月26日    第三单元“简便计算”单元错例分析
        3月29日    发现作高好办法
        3月30日    作高练习
    2010年4月
        4月1日    给三角形分类
        4月6日    教学巧埋种
        4月7日    当了回灭绝师太
        4月1 2日    喜悦之情
        4月13日    培训时间临近
        4月16日    植树问题
        4月19日    听公开课有感
    2010年5月
        5月5日    数位扩张
        5月11日    新鲜的体验
        5月12日    再遇丁杭樱
        5月13日    潘红娟风暴
        5月18日    聆听郑仁东校长的讲座
        5月19日    触摸浙大附小的数学文化
        5月20日    走进竞舟小学
        5月21日    课前心情复杂
        5月24日    今天我上课
        5月25日    要把孩子越教越聪明
        5月26日    这就是幸福
        5月27日    观赛课之拙评
    2010年6月
        6月2日    入校实践最后一天
        6月4日    从“分数的定义”反思专业素养不足
        6月7日    感受认真的美好
        6月8日    牵手汪培新
        6月10日    幽默与智慧并存的俞正强
        6月11日    拷问当前教育
        6月12日    魅力“泰斗”吴卫东
        6月17日    省教研员斯苗儿
        6月18日    心有大数学的唐彩斌
        6月22日    两日散记
        6月23日    喝了一碗心灵鸡汤
        6月24日    走进学困生的世界

        6月25日    笑识章宏俊
        6月28日    有理想、有数学才是生活  
        6月29日    终于见到朱乐平
        6月30日    打开你的数学思维
    2010年7月
        7月1日    对比,拓宽视野
        7月2日    结束培训之旅
        五年级第一学期
    2010年9月
        9月1日    五年级了
        9月2日    家常课,直切重点
        9月3日    小数乘法新授
        9月7日    参加上课培训
        9月10日    通过迁移学简便计算
        9月13日    复习也开心
        9月14日    口算大练兵
        9月17日    尚田一行之收获
        9月20日   有助教的日子
        9月21日   爱添麻烦的“0”
        9月26日   对症的“行为投入”会助推计算方法的掌握
        9月27日    积极的“情感投入”助益学习目的的理解
        9月28日    多元的“认知投入”会助力计算方法的掌握
        9月29日    “解决问题”带来的冲击
        9月30日    学习循环小数
    2010年11月
        11月1日    “66”是36!
        11月3日    “用字母表示数量关系”真要命
        11月4日    数量关系要多分析
        11月5日    辛苦,总有收获的那一刻
        11月8日    平衡
        11月15日    如何让x变成“孤家寡人”
        11月19日    解方程中的脱衣服
        11月22日    不用教却要做的练习
        11月23日    前方有陷阱
        11月25日    双x,要先合并再解决问题
        11月29日    我为方程狂
        11月30日    求解路径要一致
    2010年12月
        12月1日    孩子之间的学习差距越来越大
        12月6日    平行四边形面积一课重点是“转化”
        12月12日    倍拼法怎么教?  
        12月13日    孩子解题是否灵活,教给他们何种策略是关键
        12月17日    同门兄弟
        12月21日    过关前渗透一下并无妨
        12月24日    悠悠然的日子
        12月29日    准备杀尾
    2011年1月
        1月4日    学习密铺问题
        1月5日    “缉凶”有收获
        1月6日    今天开始期末复习

        1月11日    “不可能!”的背后是轻视细节
        1月18日    数形结合是救命稻草
        1月19日    构思寒假作业
        五年级第二学期
    2011年2月
        2月19日    又是一个新学期的开始
        2月21日    课堂上不应有孩子受挫
        2月22日    对比中凸显核心问题
    2011年3月
        3月1日  因数、倍数概念引入需要借助直观吗?
        3月2日    规避不如辨析
        3月3日    2、3、5的倍数特征,你问为什么了吗?
        3月5日    寻找命题套路
        3月7日    难点一步步攻克
        3月9日    感受数学听课周(一)
        3月10日    感受数学听课周(二)
        3月14日    分数意义数学思考
        3月16日    借助数量关系理解分数意义
        3月17日    区分真假分数靠数轴
        3月18日    化整是基础
        3月22日    立足现有经验,沟通性质内联
        3月28日    从“顶”到“抛弃”短除法
        3月29日    直入主题学约分
        3月30日    精力优化
        3月31日    孩子放开了我的教学视“限”
    2011年4月
        4月7日     35分钟的课堂真紧张
        4月11日    追寻宁静
        4月14日    学数学有时也需要背诵式“死记”
        4月15日    学生的起点在哪里?  
        4月22日    空间观念需要积累、需要想象
        4月25日    期中复习
        4月27日    一方润泽的课堂
    2011年5月
        5月3日    针对学情上新课
        5月10日    对比,是发现特点的最佳手段
        5月11日    补0,是为了什么?
        5月17日    复式折线统计图重在理解其优点
        5月18日    “电话”拨通“烙饼”
        5月19日    找次品,为什么要尽可能均分3份?
        5月24日    不该遏制求知欲
        5月26日    观察,想象,迁移——建立体积观念
        5月30日    遇到难题,装傻是个好办法
    2011年6月
        6月3日    再逢袁晓萍
        6月20日    “舍”之痛
        六年级第一学期
    2011年9月
        9月6日    分数乘整数,我教什么?
        9月8日    明天,练,练,练

        9月15日    画线段图是学习分数乘除法的好办法
        9月19日    判断有助于概念形成
        9月21日    啰唆也是手段
        9月23日    分数除法的难点
    2011年10月
        10月9日    认识比,比就是分数
        10月10日    割裂求比值和化简比
        10月12日    多问“我有什么收获”
        10月27    幸福源于自己的体验
        10月28    杭城听课受益匪浅
    2011年11月
        11月4日     探析百分数内涵
        11月14日    只教一种方法
        11月16日    思考成功榜
        11月28日    平实的日子
        11月30      感激,反省
    2011年12月
        12月9日    表面积和天气一样冷
        12月13日    少了那声“啊?!!”
        12月15日    3倍关系
        12月21日    评录像课的收获
        12月30日    孩子,如果你是没吸饱的海绵该多好啊!
        六年级第二学期
    2012年2月
        2月7日    新学期的课前准备
        2月15日    比例的意义值得花一课时
        2月24日    明明很慢,怎么还是觉得急?  
    2012年3月
        3月4日    概览后的解答
        3月5日    错要说出来
        3月6日    “小心”煮了锅夹生饭
        3月8日     扒去旧衣关注新知重点
        3月14日    毕业总复习当新授课教学
        3月20日    测试课
        3月27      有感于“不同层次的问题解决能力的培养”
        3月29日    练习题预估
        3月30日    预估水平一流
    2012年4月
        4月11日    结束基本功竞赛
        4月12日    教学失策
        4月17日    钻题,具有可持续发展力
        4月18日    抓住基本模型解决空间知识问题
        4月19日    复习教研活动,且听且思  
        4月20日    培养空间观念,解读概念先行  
        4月27日    虽不能至,心向往之
        4月30日    激发已有经验,激活新知重点  
    2012年5月
      5月2日    精确到5.0,黔驴技穷
        5月7日    “一题多用”的思考
        5月17日    读与思并行

        5月18日    难度可不一样了
        5月21日    坚持画图
        5月22日    利用草图解决图形面积问题
        5月24日    作图解决求立体图形体积难题
        5月28日    近聆胡惠闵
        5月31日    探讨复习妙招
    2012年6月
        6月9日    絮叨复习
        6月13日    难题的探究重在平日
        6月15日    如愿完成复习计划
        6月21日    阅读扫尾
        6月25日    一轮结束
    后记

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