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内容大纲
《走向智慧--外语专业学生工作体验导向模式》作者冯彩莲、杨进军、蒋悦、罗成燕正是基于这样一个研究背景下开展现实性研究，试图在维持原有管理模式不变的前提下，强化学生工作为教学服务的理念，调整学生工作的重点，即通过实习场和实践共同体的建设，为学生创设体验学习的机会和场所，让大学生在体验中实现深层学习，服务学科交叉和内涵发展，塑造“责任心强．知识渊博，举止优雅”的智慧型人格，为建构和发展职业身份做准备。全书共分为八个部分，第一部分分析外语专业学生面临的问题及成因，通过解析学生在学习状态及人格方面存在的问题，归纳出分别来自于个人、家庭、社会、学校等几方面的成因；第二部分分析学生工作的价值与体验导向模式的关系，解剖学生工作选择体验导向模式作为参与育人的有效途径的缘由；第三部分论述体验导向模式的理论基础，包括建构主义学习理论和体验学习理论；第四部分探讨外语专业体验导向模式的设计，包括实习场以及实践共同体中的体验与深层学习；第五和第六部分分享体验导向模式的具体实践；第七部分总结模式实施的效果，包括在提升学生的专业水平及塑造学生人格方面的成效；第八部分为结语。本研究使用了观察法、调查法、行动研究法、个案研究法。
本研究的意义主要体现在以下方面：首先，本研究探索了高校学生工作与教学工作衔接的有效途径。在不改变目前的高校管理体制、不减少学生工作原有职能的前提下，调整学生工作理念及工作重点，与教学工作有效衔接，实现教学工作与学生工作的双赢；其次，尝试了使用最新的学习科学原理作为学生工作的理论支撑。本研究从建构主义学习理论以及体验学习理论中获得理论支持。模式的实施将有助于推动学生工作由经验型向学术型转变；再次，本研究促进了学院外语专业人才的培养。通过建构书本内外、课堂内外、校内外、国内外的专业实践网络，为学生提供资源丰富的学习环境，促进了学生的成长成才。 -
作者介绍
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目录
1 外语专业学生面临的问题及成因
1.1 主要的问题
1.2 问题的成因
2 学生工作的价值取向与体验导向模式
3 外语专业学生工作体验导向模式的理论基础
3.1 以建构主义学习理论为理论基础
3.2 直接来源于体验学习理论
4 外语专业学生工作体验导向模式设计
4.1 实习场中的体验与深层学习
4.2 实践共同体中的体验与深层学习
5 校内实习场与专业课程学习
5.1 依托班级的学习体验
5.2 依托专业协会的学习体验
5.3 依托疯狂英语集团的学习体验
5.4 依托导生制的学习体验
5.5 依托教师课题的学习体验
5.6 依托“挑战杯”竞赛等学术活动项目的学习体验
5.7 依托高级别外语专业竞赛的学习体验
6 实践共同体与职业能力发展
6.1 依托社区资源的学习体验
6.2 依托寒暑期社会实践的学习体验
6.3 依托我国香港地区或国(境)外合作项目的学习体验
6.4 依托专业实习的学习体验
7 实施的效果
7.1 丰富了专业知识，提升了职业技能
7.2 形成优良品格，完善心理品质
8 结语
致谢
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