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内容大纲
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作者介绍
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目录
高等教育的基本概念与原理
高等教育与普通教育的区别（一）
高等教育与普通教育的区别（二）
高等教育与普通教育区别形成的主要原因
大学生与中小学生的主要区别
高等教育是建立在普通教育基础之上的专业性教育
高等教育以及有关概念的辨析
——第三级教育、中学后教育、大学教育
学科与专业
课程、教学计划、科目
高等教育的结构
高等教育学的定位
教育与社会关系的规律
——教育的外部关系规律
教育的内部关系规律
教育的内外部关系规律的关系
教育规律同教育工作方针、教育目的的关系
教育规律与教育实践的矛盾关系
高等教育功能与高等学校职能
论高等教育的主体功能与社会功能
高等学校的社会职能
高等教育应当培养全面发展的专门人才
高等教育的社会属性
——兼论高等教育的公益性与产业性
制约近现代高等教育价值追求的基本思想
——兼论人文主义与科学主义、理性主义与功利主义
学术性与职业性：高等教育质量观的视角
可持续发展的高等教育质量观
高等教育研究的多学科视角
作为高等教育研究方法论的多学科观点与方法
高等教育对社会分层的影响
高等教育的公平与效率
学术权力与行政权力的关系
如何理解高校“去行政化”
高等教育与市场经济的关系
“主动适应”与“被动适应”
发挥大学中心作用，促进知识经济发展
关于教育产业
关于教育产权
文化与高等教育
高等教育的文化选择功能
高等教育的文化创造功能
传统文化与高等教育现代化
高等教育宏观问题研究
从可持续发展的角度探讨高等教育改革问题
关于高等教育地方化问题的探讨
区域高等教育发展的必然性
实现中国高等教育地方化的思考与对策
高等教育地方化的可行性分析
关于高等教育通向农村的预测
金融危机对高等教育的影响
高等教育改革：立足现实，面向未来
如何看待教育发展中数量、结构与质量的关系
为什么高等教育只能减缓增量而不能停止扩招
大学不应只比“大”不比“学”
高等教育质量问题
——真实下降和虚假下降的原因与对策
精英教育阶段和大众化阶段的教育质量标准
高等教育大众化与教育质量的多样化
大众化进程的规模速度问题
大众化教育资金投入问题
大众化教育资源的开发与合理配置问题
大众化毕业生就业问题
高等学校如何合理分类
普通高校的分类
特色是高校形象的重要标志
高校的定位与特色
关于本科教育
关于研究生教育
新建本科院校的办学定位与特色发展
地方本科院校的若干特征
地方本科院校定位于应用型高校的依据
地方高校发展中需要解决的若干问题
如何扩大应用型、技能型人才培养，促进高等学校特色办学
独立学院的前景预测
关于专科教育
高等职业教育独立体系的构想
高职应该建成独立的高等教育体系
高等职业技术教育模式的国际比较
积极发展民办高等教育是实现高等教育大众化的必由之路
民办高校投资办学的公益性
民办高等教育发展需要解决的几个关键问题
我国民办高等教育发展的第三条道路
关于成人高等教育
发展继续教育的未来展望
国际论坛与国际话语
高等教育国际化与民族化
我国高等教育面临的主要挑战
高等教育微观问题研究
什么是合理的科类——专业结构
关于创建一流大学
一流大学的特征
大学素质教育与中小学素质教育的异同
学生在教学过程中认识活动的特点
教学与生产劳动的矛盾及解决矛盾的基本原则
产学研三结合是现代社会发展的规律
产学研结合的时代性
产学研的矛盾统一
产学研合作教育的若干原则
关于高等学校教学原则体系的设想
理论联系实际的必要性
间接经验与理论的区别
论教学过程中的理论联系实际
少而精的教学原则
教学改革是核心
高校教学过程的基本规律
高等学校教学要突出自觉性、创造性和独立性
高等学校教学要注重科学研究
高等学校德育过程的基本规律
全面发展与发挥专长应结合起来
必须培养同学独立钻研精神
如何理解创新、创新精神、创新能力
如何对学生进行创新教育
高校毕业生应成为工作岗位的创造者
大学生互助学习
世界教师教育理念的演变
大学教师发展的内涵
大学教授是学术文化传承和创新的引领者
职称回归学衔，提高学术权力
高校校园文化作用
大学认同
我对招生考试的基本看法
高考：从选拔性考试到适应性考试
从科学发展观看高考改革
高等教育研究反思
高等教育研究要重视科学性与可行性
高等教育研究应负什么社会责任
必须加强教学理论研究
关于高校教学研究
关于高校课程研究
教育史是教育理论的源泉
中国高等教育研究的特点
院校研究的意义、内容与方法
定量方法在高等教育研究上的重要性与局限性
依附理论对中国高等教育研究的积极作用与消极影响
“协同创新”的高等教育研究
元教育学与元高等教育研究
附
要第一，不要唯一
敢为天下先
九十感言
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