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内容大纲
《动态跟进生成(数学课堂教学)》作者陈敬文是中学高级教师、特级教师，福建省首批中青年教学学科带头人。本书从“生涯，教学主张的发源地”探寻他的教学生涯开始，全面展示他置身教学研究的心路历程、探究教学策略、教学模式轨迹，提炼、完善教学主张的过程，通过“动态·跟进·生成”小学数学课堂教学整体框架和系统的教学实践案例昭示了“教学名师”、“教学专家”来源于课堂、来自于一线的隐喻，为当前孕育“本土教育家”的氛围营造提供了借鉴。本书中不仅从理论层面阐述了“动态·跟进·生成”的教学主张、架构和运行机制，更以大量的教学实例介绍了基于“动态·跟进·生成”教学主张的课堂如何建构，教学程序如何设计，教学策略如何操作，具有很强的借鉴价值和实用意义。 -
作者介绍
陈敬文(网名撼城)，1959年8月出生，大学本科学历，中学高级教师、首批福建省中小学教学名师、特级教师，福建省首批中青年教学学科带头人。先后毕业于长乐师范学校、中国函授音乐学院、福建师范大学，曾担任初中数学、物理，小学数学、音乐、语文、思品等学科老师，经受了十年的少先队总辅导员、五年的副校长、十五年的校长等角色的历练；现任平潭实验小学党总支书记、数学和品社老师，兼任平潭县科协副主席、福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长、福建省名师工程小学数学陈敬文教学团队负责人、平潭综合实验区陈敬文名师工作室领衔人。主持并参与了十多项的省级以上课题研究，撰有论文280多篇、著作四部、参与教材等编写7次15本；校内外弟子数百人，讲座120多场，省、市级骨干教师、学科带头人导师，农村骨干教师“国培”专家，是一个“有智慧且负责任的老师”。 -
目录
序
前言
第一章 主张，卓越教师的视界
第一节 生涯，教学主张的发源地
第二节 提炼，萌发思想的催化剂
第三节 辐射，完善主张的助力器
第四节 论“动态·跟进·生成”教学主张
第二章 动态，现代课堂的生命线
第一节 情境，激发动态的源泉
第二节 互动，营造动态的关键
第三节 质疑，增强动态的品质
第四节 发展，衡量动态的标尺
第五节 聚焦问题，营造动态的核心
第三章 跟进，共同发展的驱动力
第一节 把握良机，从亮点处跟进
第二节 巧抓拐点，“尴尬”时跟进
第三节 调整心境，“冷场”处跟进
第四节 适时调控，正确跟进的良策
第五节 价值引导，确保跟进的目标导向
第四章 生成，有效教学的航标灯
第一节 过程，奠定生成的基点
第二节 内化，镌刻生成的印记
第三节 经营，提高生成的质量
第四节 拓展，扩大生成的态势
第五章 “动态·跟进·生成”教学主张实践
第一节 基于“动态·跟进·生成”的教学模式
第二节 基于“动态·跟进·生成”的教学策略
第三节 基于“动态·跟进·生成”的实践案例
编后记
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