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内容大纲
我们正处于教育改革的风口。一直以来，人们对学校教育的问题争论不休，提出许多不同的解决方案。然而，世界上没有灵丹妙药，因为学校有其运作方式，这使得每种解决方法常常与其他方法针锋相对。
今天的教育最需要的是用迭代和创新文化来思考，翻转课堂、慕课、微课堂已经成为时下人们普遍采用的学习方式；在美围，也已经有为数众多的学校摒弃了工厂式的集中教育，采用混合式学习进行个性化教学。目前“混合式学习”已经成为教育创新的第一热词，它整合了在线学习与传统课堂学习的双重体验，让教师能够因材施教，对学生实行分级教学，或远程开课。
《混合式学习(用颠覆式创新推动教育革命)》由克莱顿·克里斯坦森研究所两位最权威的教育专家迈克尔·霍恩和希瑟·斯特克联合撰写而成。作者以大量学校使用混合式学习的数据为样本，构建混合式学习的理论框架，并为教育者设计混合式学习环境提供工具和方法指导，为教育界展示了一种从工厂式的集中教育转移到创新教育，并最终进行混合式学习的基本框架，从而提供一种最符合互联网时代需要的学习场景。
在互联网环境下成长起来的新生代，其获取知识的途径和速度远远超出传统模式，本书将为教育者与学生家长提供系统化的指南。 -
作者介绍
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目录
赞誉
作者简介
推荐序一 检验我们是否真懂的八个设问(杨斌)
推荐序二 当颠覆性创新与范式发生冲突(克莱顿·克里斯坦森)
致谢
引言
颠覆性创新的模式
颠覆性创新与在线学习
工厂模式的学校教育
以学生为中心的学习
为什么说学校处于临界点
打造一个领域的专家
你在本书中将会发现
注释
第一部分 理解
第1章 什么是混合式学习
在线学习的发展进步
对混合式学习的正解和误解
混合式学习模式
混合式模式的搭配
小结
附录1A关键术语讨论
附录lB基础教育混合式学习的分类
注释
第2章 所有的课堂都要进行混合吗BB
混合理论
混合式学习具有颠覆性吗
混合式学习的混合模式
混合式学习的颠覆性模式
对基础教育变革的前瞻
学校会有怎样的变化
小结
注释
第二部分 动员
第3章 从行动纲领开始
取代设备“填鸭”
界定问题或阐述目标
领导应关注延续性行动纲领，还是颠覆性
行动纲领
如何识别核心机会
如何识别非消费机会
威胁与机会
小结
注释
第4章 组建创新团队
团队设计的框架
在学校中应用团队类型框架
利用多种类型的团队
失误的代价
小结
注释
第三部分 设计
第5章 提升学生学习动力
学生学习意愿的重要性
“待解决任务”理论
学生待解决的任务
待解决任务的结构
实现学生待解决的任务
整合什么，如何整合
混合式学习对于完成学生任务的作用
让学生改变任务的风险l
小结
注释
第6章 提升教师教学水平
从学生的角度来设计教师的角色
从教师的角度来设计教师的角色
为师生共谋福祉
小结
注释
第7章 虚拟和实体装备的设计
产品结构和接口
个人电脑结构的变化
教育领域向模块化转变
一体化和模块化的在线内容
一体化和模块化的操作系统
一体化和模块化的实体空间
根据你的环境调整你的策略
小结
附录7A在线内容中应用基础教育
混合项目的概览
注释
第8章 模式选择
与待解决问题类型的模式匹配
与团队类型的模式匹配
与预期学生体验的模式匹配
与教师角色的模式匹配
与物理空间的模式匹配
与可用的网络设备的模式匹配
对选项进行排序并做出选择B
走向多元模式
小结
附录8A哪种混合式学习模式最适合
你们的情境
注释
第四部分 实施
第9章 塑造文化B
什么是文化
文化对儿童的力量
文化在校园中的力量
如何塑造文化
文化在实施混合式学习过程中的作用
现在还为时不晚
小结
注释
第10章 发现自己的成功之路
发现导向规划
从结果人手
创建一个假设条件清单
实施方案：了解更多g
我们应当继续推进、改变抑或搁置方案
小结
注释
第11章 结语
不断推进项目实施
混合式学习是团队协作
理解、动员、设计和实施
注释
附录A 需要讨论的问题
附录B 清华大学首推混合式教育学位项目促进专业硕士招生培养模式改革
附录C 慕课混合式学习实践概要
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