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内容大纲
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作者介绍
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目录
第一章 研究背景
第二章 阅读教学中的语言处理
一、语言处理的现状分析
（一）缺乏“语境”意识
（二）缺乏“目标”意识
（三）缺乏“赏析”意识
二、语言处理的原则
（一）语篇优势原则
（二）语境相伴原则
（三）阶段侧重原则
第三章 语言处理的过程和视角
一、语言处理的过程
（一）在提取信息中感知语言
1.在提取背景知识中感知语言
2.在挖掘文本信息中感知语言
（二）在评价文本中赏析语言
（三）在提升思维中运用语言
二、语言处理的视角
（一）内容视角——体味内容与语言之联系
（二）结构视角——领略结构与内容之默契
（三）修辞视角——感受修辞与表达之精妙
（四）文化视角——聚焦文化与语言之融合
第四章 课堂实践与行动改进
一、修辞视角语言处理的课例与分析
（一）初次实践
1.课例呈现
2.课例反思
（二）行动改进
（三）结论与共识
1.把握语言特色是关键
2.找准修辞视角出精彩
二、内容视角语言处理的课例与分析
（一）课例背景
1.教学内容分析
2.教学目标
3.教学设计思路
（二）初次实践
1.课例呈现
2.课例反思
（三）第一次行动改进
1.教学设计修改1
2.课例反思
（四）第二次行动改进
1.教学设计修改2
2.结论与共识
第五章 研究思考
一、在反复研讨中明晰方向
二、在不断实践中改进行动
（一）巧设计 求落实
（二）精取舍 得核心
（三）启思维 出实效
三、对后续研究的启示
参考文献
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