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内容大纲
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作者介绍
陈金铭，知名教育专家、教育策划人、快哉学堂创始人、《小学语文教师》杂志原副主编，主编《小学语文教师一定要知道的180个妙招》《跟着名师教语文》《小学语文教材全程经典解读》《新经典日日诵》等，同时在《人民教育》《中国教育报》等发表各类文章多篇。 陈金铭老师成立快哉学堂、语文课程设计师工作坊五年有余，期间组织多次教师研讨会、语文骨干教师高级研修班、全国统编教材小学作文教学高峰论坛，为给孩子带来理想古诗文、理想阅读、理想写作，进行了多次研讨，成果丰硕。 -
目录
上册
第一组
表达上的价值与改编的遗憾——《窃读记》解读／陈金铭
“访谈体”要教什么——《小苗与大树的对话》解读／陈金铭
怎样抓出课文的亮点——《走遍天下书为侣》解读／陈金铭
从课文里学读学写——《我的“长生果”》解读／徐爱枝
第二组
与故乡渐行渐远——《泊船瓜洲》解读／干国祥
形式对内容的超越——《秋思》解读／钱锋
诗歌的诵读与意会——《长相思》解读／王崧舟
借物抒情的课文从哪里下手——《梅花魂》解读／陈金铭
美丽的邂逅 淡雅如“君”——《桂花雨》解读／施敏
断肠人在天涯——《小桥流水人家》解读／亓明国
第三组
“知道”没有用，要“会”才行——《鲸》解读／陈金铭
优美的语言可爱的松鼠——《松鼠》解读／李竹平
新型玻璃新奇感受——《新型玻璃》解读／刘漫凝
巧说新知 阐释哲理——《假如没有灰尘》解读／吴洁
第四组
图难于其易 为大于其细——《钓鱼的启示》解读／闫梅
路在延伸——《通往广场的路不止一条》解读／徐爱枝
花生与做人——《落花生》解读／刘正生
诗音画的和谐交响——《珍珠鸟》解读／郑群辉
第五组
如何开展语文综合性学习——《遨游汉字王国》解读／沈大安
第六组
永远和你在一起——《地震中的父与子》解读／王崧舟
大爱无言慈母情——《慈母情深》解读／徐丹凤
未被揭示的秘密——《“精彩极了”和“糟糕透了”》解读／陈金铭
狠心？尽责!——《学会看病》解读／沈建东
第七组
让阅读遇上写作——《圆明园的毁灭》解读／鲍爱霞
追求不颠覆的思辨——《狼牙山五壮士》解读／刘敏威
品表达之妙——《难忘的一课》解读／徐爱枝
突出特点和重点——《最后一分钟》解读／林枫
第八组
激扬文字的领袖诗人——《七律·长征》解读／蔡春锦
“大”处建构——《开国大典》解读／纪继兰徐爱枝
平凡的，更是伟大的——《青山处处埋忠骨》解读／江剑锋
平凡见证伟大——《毛主席在花山》解读／纪继兰
下册
第一组
“看”似平常实丰厚——《草原》解读／方德俭
一篇道法自然的散文——《丝绸之路》解读／李竹平
品结构之美，悟主旨之趣——《白杨》解读／李竹平
一腔豪情一首歌——《把铁路修到拉萨去》解读／李竹平
第二组
童趣 情趣 诗趣——《古诗词三首》解读／李竹平
静听，文本花开的声音——《冬阳·童年·骆驼队》解读／肖绍国
一首诗 一幅画 一支歌——《祖父的园子》解读／武凤霞
探寻“发现”过程的价值——《童年的发现》解读／王铁青
童心的歌唱 精神的畅游
《我想》解读／刘卫峰
充满欢乐的纯真年代——《童年的水墨画》解读／刘卫锋
第三组
追寻三个“一点”——《杨氏之子》解读／王玲湘
思想与精神的生长——《晏子使楚》解读／窦桂梅
乱世“佳人”——《半截蜡烛》解读／吴诗清
一朵带刺的玫瑰——《打电话》解读／蒯威
第四组
小学语文教学必须突出工具性——《再见了，亲人》解读／廖柏灵
“六衬托”凸显革命情怀——《金色的鱼钩》解读／王业蓉
小小说的宏大叙事——《桥》解读／李竹平
“不同的”和“不变的”——《梦想的力量》解读／王崧舟
第五组
于细微处见精神——《将相和》解读／楼种
“悬念”与“酒”——《草船借箭》解读／高海迪
让人物活起来——《景阳冈》解读／郭宏会
经典作品的语言文字功夫——《猴王出世》解读／张程玉
（第六组为综合性学习课程）
第七组
品味语言 感受形象——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》解读／罗小燕
心有所念手有所指——《临死前的严监生》解读／王艳霞
好一个凤辣子——《“凤辣子”初见林黛玉》解读／刘悦
是小说，亦是散文——《刷子李》解读／李竹平
聚焦人物形象——《金钱的魔力》解读／李竹平
第八组
在文字中徜徉——《自己的花是让别人看的》解读／钱正权
从教课文到学语文——《威尼斯的小艇》解读／陈淑之
天地间的美妙奇观——《与象共舞》解读／任朝红
在画面中感悟语言的质感——《彩色的非洲》解读／姬红艳
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