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内容大纲
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作者介绍
陈金铭，知名教育专家、教育策划人、快哉学堂创始人、《小学语文教师》杂志原副主编，主编《小学语文教师一定要知道的180个妙招》《跟着名师教语文》《小学语文教材全程经典解读》《新经典日日诵》等，同时在《人民教育》《中国教育报》等发表各类文章多篇。 陈金铭老师成立快哉学堂、语文课程设计师工作坊五年有余，期间组织多次教师研讨会、语文骨干教师高级研修班、全国统编教材小学作文教学高峰论坛，为给孩子带来理想古诗文、理想阅读、理想写作，进行了多次研讨，成果丰硕。 -
目录
上册
第一组
高山流水觅知音——《山中访友》解读／周静
邂逅多姿多彩的情韵世界——《山雨》解读／邓念远
以作者的视角读文本——《草虫的村落》解读／王艳霞
灵动之“野”——《索溪峪的“野”》解读／孙静
第二组
如果我上《詹天佑》——《詹天佑》解读／窦桂梅
季羡林的泪和梦——《怀念母亲》解读／徐金祥
让学生自己“飞起来”——《彩色的翅膀》解读／范钦
神州复兴梦 中华少年情——《中华少年》解读／吴强
第三组
经典的再发现——《穷人》解读／张祖庆
细读文本，品味情感——《别饿坏了那匹马》解读／黄洁
倾听，教育的艺术——《唯一的听众》解读／吴瞻虹
感受灵魂跳动——《用心灵去倾听》解读／许黎明
第四组
“读”你千遍也不厌倦——《只有一个地球》解读／王崧舟
思辨，另一道风景——《鹿和狼的故事》解读／梁柏腾
叩问“神圣”——《这片土地是神圣的》解读／郑梅芳
三读文本潜心处理——《青山不老》解读／刘素平
第五组
听听闰土的故事——《少年闰土》解读／刘发建
由“伯父”到“鲁迅”——《我的伯父鲁迅先生》解读／刘发建
“鲁迅先生是同我们一起的”——《一面》解读／思齐
含不尽之意于言外——《有的人》解读／李学达
第六组
叠字，独特风景线——《采薇》解读／陈欣
无声的喜——《春夜喜雨》解读／孙绍振
稻花香里说丰年——《西江月·夜行黄沙道中》解读／吴铭
无“秋”尽是秋——《天净沙·秋》解读／冯华
追随光明的太阳使者——《太阳的话》解读／江玉辉
心中的白桦——《白桦》解读／王玉良
第七组
人鸥情未了——《老人与海鸥》解读／徐丹凤
字里行间溢满爱——《跑进家来的松鼠》解读／宋伶俐
一曲凝重的生命咏叹调——《最后一头战象》解读／蔡志坚
善意和爱心——《金色的脚印》解读／许黎明
第八组
经典之美 永恒之美——《伯牙绝弦》解读／沈建东
“情”字入手——《月光曲》解读／吴雪卿
与名画有约——《蒙娜丽莎之约》解读／袁艳
舞台人生，魅力无限——《我的舞台》解读／徐新保
下册
第一组
层层剥笋——《学弈》解读／苗宪瑛
境界三有——《两小儿辩日》解读／王崧舟
看得见的时光匆匆——《匆匆》解读／罗才军
三读三悟——《桃花心木》解读／曹爱卫
在字里行间“越岭翻山”——《顶碗少年》解读／雪梅
睹物似人，读物思人——《手指》解读／赵宏军
第二组
春节厚味话短长——《北京的春节》解读／雪梅
从精读到略读——《藏戏》解读／刘艳红
引导学生构建自己的“小屋”——《各具特色的民居》解读／刘正生
读懂内容·体会情感·领悟写法——《和田的维吾尔》解读／刘艳红
第三组
作为父亲的李大钊——《十六年前的回忆》解读／鲍国潮
精神之光——《灯光》解读／何伟敏
今天，我们如何解读《为人民服务》——《为人民服务》解读／刘正生
探秘“对比”——《一夜的工作》解读／何伟敏
第四组
聚集文本，实现多维对话——《卖火柴的小女孩》解读／赵建霞
他的童年将没有鲜花盛开——《凡卡》解读／苗宪瑛
从一篇到一本——《鲁滨孙漂流记》解读／蒋军晶
梗概到底应该怎么写——《汤姆·索亚历险记》解读／王崧舟
第五组
破解“美丽”的丰富内涵——《跨越百年的美丽》解读／陈德兵
寻找梦想足迹——《千年梦圆在今朝》解读／赵建霞
关注文章结构——《真理诞生于一百个问号之后》解读／赵建霞
在质疑中读懂文本——《我最好的老师》解读／苗宪瑛
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