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内容大纲
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作者介绍
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目录
第一部分:德育本质论
超越:德育之本质
道德教育:在超越中提升
物质主义:时代的顽症
传统教育发展模式的转换
中国:走超越西方之路
孔子的道德教育观
我国古代教育家关于教育在道德品质形成过程中的作用的论述
关于“知”在道德品质形成中的作用
关于“行”在道德品质形成中的作用
关于道德品质形成过程中的“立志”
关于道德品质形成过程中的“内省”
德育过程是对受教育者施加一定影响的过程
德育过程是受教育者在一定的活动中接受影响的过程
德育过程是受教育者内部矛盾运动的过程
德育过程是学生内部道德环境形成的过程
从德育影响到德育效果的内在运行机制
现代化·人的现代化·德育现代化
第二部分:德育功能论
不同的德育社会功能观
不同的德育个体功能观
德育功能观的转变
德育之政治功能
德育之文化维系功能
德育之文化变异性功能
德育之经济功能
德育在不同经济生活领域中的功能
市场经济条件下德育的价值取向
德育之认知发展功能
德育之自然性功能
德育之个体享用性功能
个体享用性功能存在的根据
享用性功能对于个体道德发展的教育价值
第三部分:教育人学的批判与建构
“无人的教育”批判
“无人的教育”之思想根源
社会观的转型与教育中人的立场
教育的基点:现实的人
人性的两重性与人的发展
失掉了一半的人性失掉了一半的教育
主观世界改造作为一种实践
主观世界改造作为教育实践的根据
教育:人之自我建构的实践活动
知识与知识人的问题
塑造知识人的教育之反思
教育之适应与超越
病态适应的教育及其反思
教育:使人成为超越性的存在
社会历史中的人之转型
哲学观念中的人之转型
当代教育的主题:培养走进世界历史中的人
第四部分:道德教育的时代境遇及其选择
关于道德危机
道德危机与唯经济主义
道德危机与唯科学主义
道德危机与极端个人主义
道德危机与现代化价值断裂
当代教育的变异
当代道德教育的边缘化
当代道德教育的外在化
当代道德教育的知识化
转型期中国道德教育应加强自觉选择
应自觉选择以培育独立人格为核心的道德教育
共在型独立人格及其培育
学校道德教育对市场经济的适应与超越
提高全球化中民族的文化自觉性
引导全球化中的个体消费主义文化反思
网络社会中的世界性普遍交往
网络社会使个人成为世界历史性存在
网络社会中教育的世界化
网络社会中人的主体性发展机遇与威胁
网络社会中的符号异化及其消除
网络教学的积极效应
网络教学中学习行为的变革
网络教学中教师行为的变革
网络教学中教学理念的变革
培养有理想的人
第五部分:人学视野下的道德教育
道德教育的追寻:从“成神”到“成人”
人的本质规定与成人的要义
生活论视域中的道德与成人之道
对功利主义教育的诘问
意义世界及其建构
回归本真的教育
自我超越:人之生存本性
自我超越是对生活意义的超越
人之自我超越的人性基础
教育:引导人之自我超越
凝练良心的道德教育
人是关系性的存在
人作为整体性的存在与整体主义的道德教育传统
人作为单子式的存在与道德教育的现代范式
人作为共生性的存在与道德教育的当代转型
当下我国道德教育模式的反思
关于“人对人的理解”
人对人的理解是个体品德形成的基础
建立在“理解”基础上的当代道德教育走向
教育的两重任务与两种尺度
当代教育的外在化
通识教育的时代意义
怎样理解人格陶冶
陶冶完美人格应加强大学通识教育中的人文教育
第六部分:生活德育的理论与实践
生活:人之生命存在方式
道德教育的根本作为在于引导生活的建构
生活论德育中的道德学习
关于“生活世界”
生活是道德存在的根据
生活视域中道德存在的整体性特征
生活视域中道德存在的实践性特征
生活视域中道德存在的生成性特征
我国小学德育新课程中道德观的变革
我国小学德育新课程中课程观的变革
我国小学德育新课程中学习观的变革
我国小学德育新课程改革的基本理念:回归生活
“品德与生活”“品德与社会”新课程的综合化特质及其根据
我国小学德育新课程中教科书的功能转变
我国小学德育新课程实施中的教师定位
德育课堂:意义的世界
附录一 后学弟子谈鲁洁教授的教育思想与教育情怀(选编)
附录二 鲁洁学术著作目录
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