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内容大纲
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作者介绍
孙曼丽，女，1974年1月生，湖南常德人，教育学博士，福建师范大学教育学院副教授，硕士生导师；主要研究方向为比较教育学、外国教育史；1996年在湖南吉首大学外语系获英语语言文学学士学位，2008年和2012年在福建师范大学教育学院分别获救育学硕、博士学位；曾做过中学英语教师、出版社编辑；主持过福建省级科研课题并参与国家、教育部等各类科研项目，参与编著《当代国外大学本科教学模式的改革与创新》、 《中外教育名家思想》，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《教师教育研究》、《外语界》等学术刊物上发表论文近30篇。 -
目录
第一章 “二战”前美国外语教师教育发展回顾(殖民地时期~20世纪中叶)
第一节 前外语教师教育时代：外语教育的缘起(殖民地时期~19世纪末)
第二节 外语教师教育的形成与初步发展(20世纪初~20世纪中叶)
第二章 “能力本位”外语教师教育的背景与动因
第一节 “能力本位”外语教师教育的政策环境
第二节 “听说法”外语基础教育改革
第三节 “能力本位”外语教师教育的理论基础
第三章 “能力本位”外语教师教育的发展与实施(“二战”后~20世纪70年代末)
第一节 “能力本位”外语教师教育的发展
第二节 “能力本位”外语教师教育的实施
第四章 “表现标准本位”外语教师教育的背景与动因
第一节 “表现标准本位”外语教师教育的政策环境
第二节 “交际本位”的外语基础教育改革
第三节 “表现标准本位”外语教师教育的理论基础
第五章 “表现标准本位”外语教师教育的发展(20世纪80年代至今
第一节 “表现标准本位”外语教师教育的发端
第二节 “表现标准本位”外语教师教育的形成与发展
第三节 “表现标准本位”外语教师教育的成熟
第六章 “表现标准本位”外语教师教育的实施
第一节 “表现标准本位”的外语教师职前教育
第二节 “表现标准本位”的外语教师人职教育
第三节 “表现标准本位”的外语教师在职教育
第七章 特点分析与启示
第一节 特点分析
第二节 美国外语教师教育发展对我国的启示
参考文献
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