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内容大纲
《从教育到辅导(心理健康教育视野下的德育工作)》作者林甲针长期从事中小学心理辅导和德育工作。他在这本书中提出德育工作应该坚持心理辅导的理念，德育教师应从心理健康教育视角下进行德育工作。书稿从对“教育”和“辅导”的概念进行分析人手，并结合真实的教学案例，展现了学生德育工作应从“以教师为主”到“以学生为主”，即从“教育”到“辅导”的理念转变过程，可指导德育教师更好地开展学校德育工作。 -
作者介绍
林甲针，教授级心理健康教育高级教师，就职于温州市苍南县教育科学研究所。长期从事中小学心理辅导和德育工作。全国班主任学术委员会学术委员，浙江省学校心理健康教育专业委员会专业委员，浙江省德育工作标兵，全国首届中小学主题班会大赛一等奖获得者。 出版《班级团体辅导活动课》《青春期困惑与团体辅导》《高中生职业生涯规划与班级团体辅导》《家有儿女》等著作8部。 -
目录
第一部分 “教育”与“辅导”简述
一、我眼中的“教育”和“辅导”
二、辅导的前提是建立关系
1.真教育是心心相印的活动
2.“变”成了孩子，良师也是益友
3.信其师才能亲其道
三、心理辅导的基础理论
1.罗杰斯的人本主义心理学理论
2.勒温的团体动力学理论
3.埃里克森的人格发展理论
4.艾利斯的情绪ABC理论
第二部分 教师需要具有“辅导”意识
一、学生心理问题普遍存在
1.症状自评量表scL—90调查
2.学生心理危机的具体表现
(1)自闭症
眼不对视的雄雄
(2)多动症
急躁冲动的小明
(3)情绪情感性障碍
抑郁无语的优优
留下密码的小峰
伤痕累累的小东
(4)精神分裂症
被洞察的佳佳
爱幻想的娜娜
(5)应激性障碍
家庭变故的小朵
遭遇性骚扰的柔柔
(6)强迫性障碍
强迫洗手的琼琼
(7)偷窃癖
二、童年心灵创伤影响孩子的一生
1.童年心灵创伤简述
(1)微小心理创伤
(2)重大心理创伤
2.童年心灵创伤的具体表现
(1)闪回
(2)回避反应
(3)警觉性增高
三、成长的烦恼困扰着青春的步伐
1.青春途中的忧与愁
(1)羞涩的乳房发育
……
第三部分 教师应该坚持的辅导理念
第四部分 教师可使用的辅导方法
第五部分 辅导实例展示
后记
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