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内容大纲
走进课堂，你就能感觉出课堂气氛是消极沉闷的，还是积极参与的。前者与后者的区别是什么呢？盖尔·H.格里高利编著的《创新教育模式(让课堂活起来)》中，教育专家盖尔·H．格里高利为我们提供了许多营造积极的学习氛围、让课堂充满活力的方法。书中有许多以研究为基础的教学手段，教师以及学校领导者们可以将这些方法直接运用到他们的改革实践中。有了格里高利的强大策略和方法，你的课堂将会变得积极，学生也会变得热情，充满活力，并为以后取得更大的成功做准备。 -
作者介绍
盖尔·H.格里高利（Gayle H. Gregory），盖尔首先是一名教师，在基础学校、社区学院以及大学教课并学习。 作为课程顾问和师资开发主管，她有着丰富的区域经验。盖尔曾经在约克大学教育学院担任院长兼课程主任，并负责教师培养项目。 她的专业研究领域范围极广，包括脑竞技学习、区别教育以及评估策略、情感智力、学生激励、合作学习、新型基础学校、提高教师质量、教学和启迪、变化管理以及建立专业化学习社区等。 -
目录
前言
第一章 激活课堂气氛
大脑研究与课堂建设的关系
压力的问题
社交孤立的问题
评价自己的班级氛围
总结
讨论点
第二章 激励教师
个人态度
发展型思维模式
提高幸福感
教学技巧
总结
讨论点
第三章 激发同伴的作用
课堂上同伴关系的重要性
通过同伴关系激发学习
通过同伴辅导激发学习
利用交互式教学激发学习
总结
讨论点
第四章 激发合作学习
为什么教师对小组合作有疑问
为什么大脑喜欢在小组合作中运转
从点滴做起
分组
影响小组合作成功的因素
小组合作学习的实施方法
总结
讨论点
第五章 发挥目标与标准的强大作用
目标的力量：开发潜意识
设置每日学习目标
顶级目标：涌流
总结
讨论点
第六章 发挥评价的作用
评估的基本要素
如何将评价嵌入课堂
总结
讨论点
第七章 发挥反馈的作用
需要避免的几种无效反馈
教学反馈：有质量的反馈信息
同伴反馈
元认知：自我反馈的关键
总结
讨论点
第八章 结语
以学生为中心
学生想要的教师类型
家长与发展型思维模式
合作
微格教学
希望和自我认知
参考文献
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