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内容大纲
教师培训的内容往往是报告式的，拼盘式的，散装的，就是主办单位请几位专家来，各尽其能，各自讲他们拿手的东西。这种办法好操作，自有它的道理和好处，但显然随意性较大。于是作者王晓春把它搞成一门课程，认为这样或可切实提高老师们的个案诊疗能力。既是课程，也就可以避免那种报告式的，拼盘式的，散装的培训状态了。《学生个案诊疗（让教师更专业）》共分三辑，内容包括：教育与科学精神、个案诊疗课程概述、诊疗案例，适于广大中小学老师阅读，提升专业水平。 -
作者介绍
王晓春，北京教育科学研究院基础教育科学研究所退休教师。主要研究方向：教师观念（特别是思维方式）更新、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版的教育专著有《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》《跳出教育看教育》《给教师一件“新武器”》《语文课如何是好》《课堂管理，会者不难》《王晓春给青年教师的100条建议》《王晓春帮你走出教育误区》《发现孩子的潜能》等近30部。 -
目录
前言
第一辑 教育与科学精神
三种思维方式
什么是科学的思维方式？
科学思维在教育中的体现
科学思维在个案诊疗中的体现
第二辑 个案诊疗课程概述
个案诊疗是怎样一门教师培训课程？
教师的主要精力应该放在哪里？
怎样讨论案例？
教育故事与教育案例的区别
第三辑 诊疗案例
新教育网校个案诊疗培训班
案例1 小李（初三）
案例2 小飞（初三）
案例3 小南（初三）
案例4 小东（小学五年级）
案例5 小智（小学三年级）
案例6 壮壮（小学三年级）
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