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内容大纲
研究力是实现专业化发展的实际需要，也是专业素养的重要表征，对一个人的发展有着重要的引导作用。由林文智、宋佳敏、王林发著的《学校持续发展的研究力》结合真实的事例，从科学研究的四大法则、研究力的误区、把握研究的三个维度等九个方面进行了具体、详细的阐述，对校长明晰研究力的现实意义，准确把握校长研究力的核心要义．积极建构提升校长研究力的有效策略，实现校长的专业化成长具有重要意义。 -
作者介绍
林文智，现任湛江开发区第一小学校长，副高级教师，特级教师，广东省“百千万人才工程”第三批名教师培养对象，广东省骨干校长培养对象，中国教育学会特约观察员，广东省德育研究会会员，广东省高级职称评审委员会评委人才库入库委员，湛江市督学。 主要研究领域是数学教育和教育管理，主持和参与省级课题多项，在《现代教育论丛》《中小学德育》等刊物上发表教研论文10多篇。出版专著2本。 -
目录
第一章 开启教育研究之门的“三把金钥匙”
策略一 以校为本，教研改变学校状况
策略二 基于问题，教研改变教育处境
策略三 勇于探索，教研创新办学思路
第二章 科学研究的四大法则
策略一 心有疑思，找准研究的切入点
策略二 开展批判，增强研究的说服力
策略三 结合校情，保证研究的实效性
策略四 努力创新，提高研究的质量
第三章 把握研究的三个维度
策略一 确定课题的途径
策略二 研究课题的方法
策略三 考虑课题的形式
第四章 研究要练三个力
策略一 观察力，慧眼识“本质”
策略二 积累力，厚积方能薄发
策略三 坚持力，获得成功的青昧
第五章 研究型管理有窍门
策略一 知人善用，锤炼队伍
策略二 明确方向，坚定目标
策略三 率先垂范，潜心导航
策略四 专业引领，少走弯路
策略五 广开门路，博采众长
第六章 构建研究型管理模式要坚持“四个落实”
策略一 落实计划管理
策略二 落实过程管理
策略三 落实组织管理
策略四 落实制度管理
第七章 跳出研究力的误区
策略一 不迷权威，只求真理
策略二 破除“唯上思维”
第八章 八小时之外的研究力修炼
策略一 强身健体，保驾护航
策略二 与书相伴，勤于笔耕
策略三 潜心研究，努力提升
策略四 自省自悟，完善自我
第九章 研究力的“蝴蝶效应”
策略一 形成有特色的管理艺术
策略二 打造专业的研究队伍
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