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内容大纲
施嘉平、陈一明主编的《激发写作兴趣（小学英语写作教学指南）》为读者呈现了小学阶段英语写作教学的内容、方法、评价、案例等。
本书分为四章。第一章从“是什么”（What）和“为什么”（Why）的层面诠释小学英语写作教学的理念和目标，并概括性地说明了“怎么做”（How）才能实现目标；第二章至第四章则对“怎么做”（How）进行了具体的阐述，提供了课堂教学与学习评价的案例和实施步骤。
第一章：阐述了小学英语写作教学的核心理念与实践——“以趣促写，分级教学”。首先，通过对《义务教育英语课程标准（2011年版）》的解读，提供了把课程标准分级要求分解为课堂教学目标的方法和案例，体现小学英语写作教学的基本定位——“把说过的话写下来”。然后通过案例分析，帮助教师理解：创设写作的话题和语境，让学生感知书面表达的语用功能，是小学英语写作教学的必要条件；指导写作的内容和结构，让学生体验成功的写作学习经历，是小学英语写作教学的必要过程；丰富评价的工具和方式，让学生建立书面表达的自信，是小学英语写作教学的必要反馈。
第二章：针对小学生英语写作中面临的“语言困难”“内容困难”和“结构困难”，选择不同话题和教材内容，根据记忆、理解、运用的认知发展规律，给出抄写、仿写和根据提示写的教学案例片段，从词到句、从句到段，帮助学生克服学习困难，提高小学英语写作教学目标的达成度。
第三章：从“写作的学习兴趣”“写作的学习习惯”“写作的学业成果”三个维度设计小学英语写作评价的主要内容，并以写词、写句、写段三种常见的活动方式为观察点，提供核查表、评价卡等评价工具样例和档案袋评价样例，说明使用步骤、方法以及如何评价教学目标的达成情况，体现评价的教学指导和学习激励导向。
第四章：选择小学阶段不同教材中“写人”“状物”“记事”的学习内容，按照写作学习水平的分级要求，提供相应的课堂教学完整课例，并就目标撰写、过程设计、活动说明、评价指导、教学评析等方面进行过程分析，帮助教师在整体把握写作教学目标的基础上，完成以趣促写、循序渐进的写作教学规划和课堂教学设计。 -
作者介绍
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目录
第一章 理念与实践：以趣促写，分级教学
第一节 小学英语写作的核心教学理念
第二节 制定分级目标，激发写作兴趣
第二章 内容与方法：从词到段，克服写作困难
第一节 从词到句写正确
第二节 从句到段写完整
第三章 评价方法与工具：多重维度，多样评价
第一节 基于不同维度，实施多样化的评价
第二节 档案袋评价在英语写作教学中的运用
第四章 案例与解析：分类分级，逐步提升
第一节 写人的分级教学案例
第二节 状物的分级教学案例
第三节 记事的分级教学案例
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