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内容大纲
在《优质提问教学法--让每个学生都参与学习》第一版出版10年后,两位作者(Jackie Acree Walsh、Beth Dankert Sattes)依据10年间新出现的重要观点以及与教师合作研究的经历,于第二版中再现提问理论与实践的完美结合。从教师准备问题、提出精心设计的问题,到所有学生参与思考与回应,再到教师与同事合作打磨提问实践,系统呈现优质提问教学法。
除了有与第一版同样实用的提问步骤外,贯穿全书的“师生协同”“思考与讨论”以及每章末尾的“复习与思考”可以帮助教师更好地与学生、同事合作开展优质提问,并对自己的实践进行反思。扫描全书各处的二维码,可以看到教师在课堂上进行优质提问的小视频。该书有助于教师学会运用提问这一重要的教学工具,让每个学生都参与学习。 -
作者介绍
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目录
导言 更新的源泉
第一章 建立模型:什么是优质提问?
优质提问的核心实践
准备问题
提出问题
促进思考
处理回应
打磨实践
师生协同
角色与责任的转变
潜在的影响因素
复习与思考
第二章 准备问题:优质问题的特征是什么?
优质问题能把学生与内容联系起来
知识的维度
没有“正确的”焦点问题
有用的框架
优质问题是有目的的
设置学习阶段
建立基础知识
检查理解
帮助学生理解文本
加深与强化学习
促进元认知思考
最后的考虑:情境
优质问题能使学生达到多样而合适的认知水平
意识与意图
……
第三章 提出问题:教师如何让所有学生参与思考与回应?
第四章 促进思考:教师如何帮助学生建立联系?
第五章 处理回应:教师如何使用反馈深化学生的思考与学习?
第六章 打磨实践:如何推进对课堂提问的反思与对话?
附录 促进学生参与思考与回应的回应结构
参考文献
译后记
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