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内容大纲
肖方明等著的《五维一体全息共生--核心素养视野下的学校整体改革》从基于核心素养培育的教育综合改革系统的必要性入手，从理论上阐述了学校文化、课程变革、教学改革、教师发展和管理革新“五维一体、全息共生”的学校整体改革模式。详细阐述了人和街小学通过13年的实践、验证和运用推广，打造特色的“人和教育”学校文化，构建特色的校本课程体系，形成“和声课堂”模式，促进教师专业化发展和管理的革新，探索并形成了以“人和教育”思想统领下“五维一体”的学校内涵发展模式。 -
作者介绍
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目录
第一章 人和教育——五维一体，全息共生
第一节 基于质量提高的教育综合改革系统
一、提高教育质量成为各国深化教育改革的重点
二、核心素养培养带来的学校教育变革
三、体制机制改革激活学校综合改革
第二节 “五维一体”小学整体改革的内涵
一、“五维一体”的定义
二、“五维一体，全息共生”的办学模式
第三节 “五维一体”小学整体改革的学理基础
一、小学整体改革的系统论基础
二、小学整体改革的全息论基础
三、小学整体改革的现代治理理论
第四节 “五维一体”小学整体改革模式的探索
一、“五维一体”小学整体改革模式的实践
二、“五维一体”小学整体改革模式的成果
第二章 人和文化一人和为魂，和谐育人
第一节 人和文化的溯源
一、纳百川之水，承地域文化之灵
二、寻和文化之源，聚人和教育之神
三、访人和之根，探人和教育之魂
第二节 办学理念的构建
一、办学理念的提出
二、办学理念的内涵
三、办学理念的理论基础
四、办学理念的实践意义
第三节 人和文化的塑造
一、营造具有浓厚人和特色的校园物质文化
二、营造人和精神引领的校园精神文化
三、塑造特色鲜明的师生文化
第三章 人和课程——人和六质，和而不同
第一节 “人和六质”课程群的构建
一、课程反思，探索有效的整合模式
二、文化引领，准确定位以校为本的人和特色课程目标
三、目标导向，系统建构特色校本课程群
第二节 “人和六质”校本课程的开发
一、“人和六质”校本课程的性质与原则
二、和德校本课程的目标与内容
三、和健课程选修课的目标与内容
四、和雅课程选修课的目标与内容
五、和理课程选修课的目标与内容
六、和美课程选修课的目标与内容
七、和融课程选修课的目标与内容
第三节 校本课程的实施与管理
一、重建课程组织
二、落实实施过程
三、强化课程管理与评价
第四节 校本课程的效果与感悟
一、学生的收获与感悟
二、教师的收获与感悟
三、学校的发展与收获
第四章 和声课堂——尊重差异，寻求共识
第一节 和声课堂的内涵
一、和声与课堂
二、和声课堂的界定
三、和声课堂的教学原则
四、和声课堂教学模式
第二节 和声课堂教学改革实践行动
一、理论学习，认识“和声”
二、案例初探，感知“和声”
三、人人参与，实践“和声”
四、核心+团队，领悟“和声”
五、同课共构，升华“和声”
第三节 和声课堂在学科中的实践研究
一、品德学科：德行共融，师生共和
二、体育与健康学科：和而不同，人人发展
三、语文学科：我们的理想课堂追求
四、英语学科：和声课堂回归课堂本真
五、数学学科：把握教学原则，奏响美妙和声
六、科学学科：悟和声思想，破重难点课型
七、美术学科：基于情境、源于问题、关注经验、强调探究
八、音乐学科：尊重彼此，交汇融合
九、信息技术学科：新任务驱动，实践和声
十、幼儿园绘本教学：“同课”共磨合，“共构”奏和声
第五章 人和教师——居儒典雅，身正学高
第一节 人和理念引领教师专业化发展
一、学校发展的基石——教师专业化发展
二、人和管理的成效——教师成长
第二节 校本培训支撑教师专业化发展
一、教师专业化发展的目标与任务
二、教师专业化发展的基本原则
三、教师专业化发展的校本培训机制
四、教师专业化发展的保障措施
第三节 教育科研助推教师专业化发展
一、教育科研协同管理决策，科研兴校
二、教育科研引导教师队伍建设，科研兴师
三、教育科研成果的推广与激励机制
第四节 人和教师团队成长案例
一、以促进品德教师专业化发展为取向的校本教研探新
二、以青春之名走在语文专业化发展的路上
三、学术交流促进数学青年骨干教师专业化发展
四、分层参与专题培训，促进教师专业化成长
第六章 人和管理——以和为贵，以人为尊
第一节 人和管理的概述
一、人和管理的理论基础
二、人和管理的内涵与特点
第二节 人和学校组织建设
一、人和管理之组织发展观
二、人和管理之组织文化
三、人和管理之组织结构
第三节 人和课程与教学管理
一、人和管理之课程教学观
二、人和管理之课程管理
三、人和管理之教学管理
第四节 人和教师人力资源管理
一、人和管理之教师人力资源开发观
二、人和管理之教师人力资源获得与安置
三、人和管理之教师人力资源培养与专业化发展
四、人和管理之教师人力资源激励与评价
参考文献
后记
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