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内容大纲
2008年第1期《人民教育》以《“最中国”的学校》为题，盛赞江苏省苏州第十中学校园的文化建设。该篇报道入选“《人民教育》创刊60年报道过的33件最有影响力的事件之一”。“最中国的学校”不仅成为苏州十中引以为豪的标志性美誉，而且成为一大批有中国特色、中国文化、中国精神的学校的办学追求。同时，作为“诗性教育”的倡导者和践行者，柳袁照提出了“质朴大气、真水无香、倾听天籁”的十中精神和办学理念，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。
《学校应该是一个有诗意的地方》是诗性教育倡导者、原苏州十中校长柳袁照十五年诗性教育探索的总结，通过丰富动人的故事、案例、细节，展现了诗性教育的精神意趣，解答什么才是理想的校园生活，诗性课堂应该是什么样的状态和境界，我们如何在现实中多一点浪漫又如何在浪漫中兼顾一下现实。
学校里没有比学生的发展更重要的事，学校应该是一个有诗意的地方，师生在这个园子里应该是有诗意的人，有了诗意的人，才是校园诗意荡漾、澎湃的关键所在。 -
作者介绍
柳袁照，江苏省苏州第十中学校长，语文特级教师，教育部中学校长培训中心兼职教授，苏州大学硕士生导师，中国作家协会会员。近年来致力于“诗性教育”的研究与实践，提倡“审美课堂”。以诗人的情怀做校长，以对教育的思考入诗，并从中总结提炼了“诗性教育”，还原了教育的精神底气和文化根基，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。 已出版《老什物》《教育是什么》《清泉石上》《流连》《柳袁照诗选》《我在“最中国”的学校》等教育专著和文学作品。 -
目录
第一辑 诗性教育
学校应该是一个有诗意的地方
什么是美妙的教育？
美妙都在经意与不经意之中
不要去追求最后的一分
什么是最美的教育对话？
诗性教育为何物？
高考作文与科举诗文
我们为什么要读诗、写诗？
写作是关乎灵魂的事情
仅仅是一切美妙的开始
第二辑 诗性课堂
建一间没有标准答案的课堂
我们需要什么样的课堂？
还课堂以生命的质感
“瘦、漏、透、皱”的语文课堂
每个老师心里都有一个好课标准
我教学生写诗
是教学也是创作
作文，要如一股清流
为学会了欣赏别人而高兴
第三辑 诗性教师
教师是什么？
传统文化与教师品行之魂
以自己的丰富与丰盈滋润学生
要让老师们学会“玩”
向雷夫们学什么？
“诗性教师”在哪里？
钱理群——“真是想想要哭”
第四辑 诗性视界
“啊，美呀，在爱中找你自己吧”
心灵在心灵的世界里颤动
致敬的同时是忏悔
读书是幸福教师的密码
他在桥上，一边是山一边是湖
为了灵魂的丰盈而阅读
清流、激流，皆是“临场智慧”
第五辑 诗性管理
好学校与好教育
我为什么越来越不会做校长了？
校长与教师不妨“互换”角色
既要坚持“标准”，还要超越“标准”
校长的诗和远方在哪里？
要从“家”中走出来
教育就是一种发现和赋予
价值引领与案例引路
校园就是一个独特的世界
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