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内容大纲
一个国家的教育改革步伐,必然少不了众多学校改革步伐的呼应。学校教育品质的提升离不开内部治理结构的完善。中小学完善内部治理结构必须从管理体制和机制入手,调整学校教育生产关系,解放教育生产力。
当前,教育转型的新形势要求重新定义学校的各种要素。学校如何借由课程、教学、德育、文化、秩序等的再造得以重生?教育媒体人王占伟在《重新定义学校》中作了解答。 -
作者介绍
王占伟,资深教育媒体人,《中国教师报·区域教育周刊》主编,中国教师报课程与教学研究中心副主任。 -
目录
第一部分 重新定义学校教育
圣陶学校蝶变的七个谜
心性教育培养经世大才
爱和自由,让师生成为自己
重建小学教育
“心生长”教育新在何处
第二部分 重新定义课堂
重新定义课堂观察
智慧课堂破解大班额难题
走向共创型教学关系
一所没有班干部的学校
第三部分 重建课程
高中德育如何课程化
让课程服务生命
追寻个性化的课程建设
创新小学教育
中国的帕夫雷什中学
第四部分 重新定义德育
三省教育:德育的自我救赎
修复学习的欲望与快乐
一所靠精神站立起来的学校
许衡中学领创了什么
第五部分 重建乡村学校
教师职业生命的重建
从尚庄小学教改看农村教育困境破解
村小如何办大教育
赵彬渊:请苏霍姆林斯基一起做校长
王红顺:农村课改的义工
附录
如何完善学校内部治理结构
学校与家庭教育格局如何重塑
如何应对中小学育人新挑战
校本课程开发亟待升级思维
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