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内容大纲
王光明著的《促进数学教师专业发展的数学教学效率研究》是作者主持的全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题“数学教学效率论”，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“基础教育高效教学行为研究”，2013年教育部人文社会科学一般项目“高中生高效学习的心理特征研究”等科研成果与首届“基础教育国家级教学成果奖”获奖成果“开展数学教学效率课题研究，促进中学数学教师专业发展”的结晶。本书既是对作者及其核心团队成员十余年课题研究成果的凝练，也是对课题研究的理性省思，希望能对读者有所启发。 -
作者介绍
王光明，天津师范大学教师教育学院院长，博士生导师，《数学教育学报》主编，兼任教育部教育学类专业教学指导委员会委员（2018—2022），教育部首批国培专家，师范专业认证专家。主要研究方向为数学教学效率、数学学习效率和教师专业发展研究，2017年主持国家社科基金（教育学）重点招标课题“教师核心素养和能力建设研究”。曾入选天津市突出贡献专家、天津市高校“学科领军人才培养计划”，并获天津市市级教工先锋岗、天津市“五一”劳动奖章等荣誉。2014年，获首届“基础教育国家级教学成果奖”二等奖；2叭8年，获第二届“全国教育专业学位教学成果奖”特等奖，“天津市第六届基础教育教学成果奖”一等奖，第八届“高等教育天津市级教学成果奖”一等奖。 -
目录
第一章 教学效率研究的背景概述
第一节 教学效率研究的背景
第二节 相关概念辨析
第三节 数学教学效率的研究问题
第二章 教学效率研究的理论认识
第一节 教学效率研究的方法论认识
第二节 教学效率研究的经济学认识
第三节 教学效率研究的信息论与思维学认识
第三章 教师专业发展理论
第一节 教师专业发展
第二节 研究型实践者范式
第四章 “五动”模式的理论建构
第一节 课题驱动
第二节 教研心动
第三节 会议互动
第四节 观摩带动
第五节 教学行动
第五章 教学效率研究的实施过程
第一节 开启“五动”模式，确定实验区(校)
第二节 巩固“五动”模式，促进教师专业发展
第三节 推广“五动”模式，提高数学教学效率
第六章 天津实验教师的实践探索
第一节 梁栋“自然数学”教育实践
第二节 于川“人课合一”教育实践
第三节 王新兵“GH数学教学方式”实践
第七章 福建实验教师(校)的实践探索
第一节 江嘉秋教育实践
第二节 王钦敏教育实践
第三节 福州第三中学的教育实践
第八章 其他实验区的教育实践
第一节 浙江“3B教育”实践
第二节 昌吉州“TEC教学”教育实践
第三节 江苏“开放式教学”教育实践
第四节 广东“说数学”教育实践
第九章 实验区(校)的实践成效
第一节 实验区(校)教师的专业发展
第二节 实验区(校)的整体发展
第十章 教研成果、媒体评价以及研究展望
第一节 教研成果
第二节 媒体评价
第三节 研究展望
参考文献
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