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内容大纲
立体是世界的存在方式。大自然绚丽的色彩、变换的光线、四季的更迭……让立体的世界如此美妙！我们课堂理应是立体的。因为，学习的空间是立体的，学习的方式是立体的，学习的内容是立体的。王笑慰主编的《在教室里眺望世界：基于BYOD的教学方式变革》利用BYOD直观形象的特点，充分调动学生的视觉和听觉，营造立体化、交互式的教学情境，把“粉笔+黑板+课本”的教学手段和“单向注入式”的教学方法，拓展为立体的、多层面的、多向的、互动的课堂教学。 -
作者介绍
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目录
前言 让儿童站在课堂的中央
第一章 自由：激活生命时空的新坐标
导航学习：引领学习的风向标
分享学习：自学互学智慧共存
化错学习：让学习真正地发生
搜索学习：让课堂“搜”出精彩
自适应学习：聚焦自主学习的调节
自主学习：新技术下教与学的变奏曲
第二章 丰富：生命存在的饱满感
辩论学习：让学习灵动起来
创境学习：让语言在体验中灵动
具身学习：深度学习的取向与策略
研讨学习：在分享中实现个性化学习收获
第三章 立体：让课堂绽放灵动之花
分层学习：构建个性化的智慧课堂
情境学习：网络为学习提供情境
实景学习：优化课堂教学的时空
任务学习：化被动牵引为主动探究
第四章 跨界：激发灵感于多维互动之中
表现学习：指尖上的节奏体验
导图学习：图式构建学习目标与内容
构图学习：以形象构图为学习助力
混合学习：思绪在多维学习中飞扬
游戏学习：娱乐互动的跨界共融与深化
众筹学习：艺术创意不设限
第五章 互动：多向动态实现教学共振
互助学习：让课堂“灵动”起来
抛锚学习：让学生身临其境地学习
群聊学习：思想在交流中碰撞
圆桌学习：突破思维定势的局限
第六章 深度：直抵心灵深处的力量
比较学习：让思维碰撞出火花
混合学习：线上线下共同促进学习
迷你学习：更好地满足个性化学习需求
深度学习：聚焦高阶思维的未来课堂
探究学习：让学习更主动、更愉快
后记
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