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内容大纲
本书是教育部人文社科研究重点基地2011年度重大课题，“新疆学前儿童汉语读写能力萌发与早期汉字习得—基于脑科学与语料库研究方法的探讨”（11JJD740024）的主要研究成果。是作者历经三年认真研究工作，研究团队采集来自较大样本第一手新疆学前儿童双语发展与阅读教育的系列数据，并在多种研究方法参与的数据分析过程中，获得了有关少数民族儿童双语学习和早期阅读读写教育的认识。 -
作者介绍
周兢，美国康涅狄克学院儿童发展系硕士，香港大学教育学院哲学博士。现任华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授，华东师范大学国际儿童发展与教育研究中心主任，教育部学前教育专家指导委员会委员，中国学前教育研究会学术委员会副主任。 已发表论文百余篇，出版学术著作十余种，其中包括《国际学前教育政策比较研究》(2013)，《幼儿园的语言教育》(2012)，《汉语儿童语言研究》(2010)，《汉语儿童语言发展研究——国际儿童语料库研究方法的应用与发展》(2009)，《早期阅读发展与教育研究》(2007)，Pragmatic Development of Chinese Young Children from 14 Months to 32 Months(2002)等。学术成果先后获上海市哲学社会科学一等奖、全国高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖等其11项（次）。2009年以来先后获上海市“育才奖”和全国宝钢优秀教师奖。曾应邀在哈佛大学、加州大学、墨尔本大学、香港大学和新加坡教育部等地演讲。 -
目录
第一章 国际视野下的学前儿童双语发展与教育
第一节 国际早期双语儿童语言发展的研究进展
第二节 国际早期双语儿童认知神经科学的研究发现
第三节 国际处境不利双语儿童的早期教育干预研究
第二章 我国新疆学前双语教育政策与教育环境
第一节 新疆学前双语教育事业的发展现状
第二节 新疆学前双语教育的语言环境创设
第三节 新疆学前双语教育的课程模式探析
第三章 新疆学前民族儿童双语图画书阅读的眼动研究
第一节 研究背景与研究设计
第二节 学前民族儿童在图画、主角和文字上的注视特点
第三节 学前民族儿童在维汉文字上的注视特点
第四节 学前民族儿童阅读研究对双语教育的启示
第四章 新疆学前民族儿童双语阅读的教育干预研究
第一节 研究背景与研究设计
第二节 教育干预效能：对教师语言教育水平的影响
第三节 教育干预效能：对学前民族儿童语义发展水平的影响
第四节 新疆学前双语阅读与读写的教育干预项目反思
第五章 新疆学前民族儿童双语语义成长的追踪研究
第一节 研究背景与研究设计
第二节 学前民族儿童双语语义理解与表达水平的横向测查分析
第三节 学前民族儿童双语语义理解与表达水平共同发展的追踪分析
第四节 学前民族儿童双语语义理解与语义表达的教育环境差异分析
第六章 新疆学前民族儿童叙事语言成长的追踪研究
第一节 研究背景与研究设计
第二节 学前民族儿童叙事语言结构能力的发展
第三节 学前民族儿童叙事语言表达能力的发展
第七章 新疆学前民族儿童学业语言成长的追踪研究
第一节 研究背景与研究设计
第二节 学前民族儿童学业语言理解能力的发展
第三节 学前民族儿童学业语言表达能力的发展
第八章 新疆学前民族儿童语言与认知发展的相关分析
第一节 研究背景与研究设计
第二节 学前民族儿童入学认知准备水平分析
第三节 学前民族儿童双语发展与入学认知准备的相关分析
第九章 新疆学前双语教育的师幼互动质量分析
第一节 研究背景与研究设计
第二节 双语幼儿园集体活动课堂互动质量的整体概况
第三节 双语幼儿园集体活动课堂互动质量之情感支持
第四节 双语幼儿园集体活动课堂互动质量之课堂组织
第五节 双语幼儿园集体活动课堂互动质量之教育支持
第十章 展望新疆学前双语教育的未来
第一节 对新疆学前双语教育和阅读指导的建议
第二节 对新疆学前双语教育课程和教学质量的建议
第三节 对提升新疆学前双语教育的师幼互动质量的建议
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