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内容大纲
本书作为从课程建设视角对学校特色发展的探索成果，是厦门思明区的研究团队多年来在实践性变革过程中合作形成的。作者坚持走合作共赢之路，在区域统筹协调之下，通过构建合理分工、通力合作的共同体，实现校内、校际和区域的协同推进。团队的不同成员单位紧紧围绕共同目标，调动校内管理、教学、教研等方面的力量，从各自特色出发，分别从公民教育、知行教育、爱与智慧教育、科技教育、幸福教育、优秀传统文化教育等角度进行探索，打造出各具特色的校本课程。更难能可贵的是，不同研究者之间始终保持着交流协作，实现即时的信息互通、经验共享、成果对接，形成形散神合的系列成果。这样的合作表达不是简单拼凑的，而是在共同目标指引下按照学术逻辑和实践逻辑呈现的融合式表达，实现了发散思维与聚合思维的统一。同时，书中所蕴含的特色理念和所依托的课程抓手无疑是正确有效的，在对校本课程建设的学理分析中不乏有创见的理论观点和实践发现，并在课程开发、管理与实施策略上努力地反映具体探究过程并提供实践方案，充满了学校特色发展的实践智慧，做到了理论思考与实践变革的统一。 -
作者介绍
郑志生，教育博士，厦门市思明区教师进修学校校长，高级教师，福建省政治学科带头人，厦门市专家型教师，福建省“十三五”教学名师培养对象。曾被评为“福建省优秀思想政治、思想品德课教师”“厦门市优秀教师”。主持完成了福建省教育教学改革试点项目“中小学校特色发展策略的实践研究”和多个国家、省、市级的课题，有三十多篇教育教学论文先后发表在各级各类报刊并获奖，其中有多篇发表在《中国教育学刊》《课程教材教法》《中国教育科学研究》等核心期刊或被“人大资料复印中心”全文转载。多次承担全市性的教学研讨课和示范课的任务，开设各种级别讲座几十场。受福建省教育厅的指派分别于2013年6月和2015年8月赴新疆吕吉州进行短期支教。 -
目录
总序 凸显共生内核 撬动内涵发展
序
绪论
第一章 理论篇：学校特色发展校本课程建设的学与理
第一节 学校特色发展的教育意蕴
第二节 学校特色发展与校本课程建设的关系
第三节 学校校本课程建设的形态与问题
第四节 复杂性视角下的学校特色发展校本课程建设
第二章 规划篇：学校特色发展校本课程建设规划的编制与案例
第一节 学校特色发展校本课程建设规划的意蕴
第二节 学校特色发展校本课程建设规划的撰写
第三节 学校特色发展校本课程建设规划的案例
第三章 纲要篇：学校特色发展校本课程建设的纲要编制
第一节 校本课程开发的学理依据
第二节 特色校本课程纲要的开发
第三节 特色校本课程纲要的案例及评析
第四章 实践篇：学校特色发展校本课程建设的实践策略
第一节 区域推进的策略力
第二节 课程建设的价值力
第三节 学校的课程文化力
第四节 校长的课程领导力
第五节 教师的课程执行力
第六节 学校课程的实施力
第七节 课程发展的突破力
第八节 学校实践的保障力
参考文献
后记
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