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内容大纲
围绕卢湾中学教师“无边界思维坊”的教育成果展开的书写，聚焦于跨界学习的真实体悟，在课堂实践中实现教师的专业适应性成长。本书为身处一线教育岗位的教师而作，是卢湾教师的教育成果，也是教师专业成长的新风向。
全书从概念的界定、理论依据、价值定位、实践追求、模型案例以及领导方式变革，全面呈现了上海市卢湾中学教师跨界学习的实践成果。探索了教师校本研修的新内容，尝试了激发教师发展的新举措，创新了教师学习的新特质。 -
作者介绍
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目录
序 从“有界”到“跨界”：教师专业发展的新境界
上编 跨界学习的理论建构
第一部分 跨界学习的基本认识
1.为什么要开展教师的跨界学习
1.1 教育变革的时代：教师跨界学习的必然性
1.2 “互联网+”时代：教师跨界学习的可能性
1.3 跨界学习：指向教师的在职学习
1.4 跨界学习：指向教师的专业发展
2.什么是教师的跨界学习
2.1 跨界学习的基本含义
2.2 跨界学习的主要特征
3.如何开展教师的跨界学习
3.1 教师跨界学习核心理念及目标
3.2 跨界学习设计的四个主要环节
3.3 跨界学习实施的四个核心要点
3.4 跨界学习转化的三个关键策略
4.教师的跨界学习还需研究什么
第二部分 跨界学习的领导变革
1.共创愿景：在改变的时代改变自己
1.1 以愿景引领团队变革
1.2 构建组织的共同愿景
1.3 跨界学习的共同愿景
2.变革组织：突破教师学习转型之困
2.1 打破“组织僵化”，实现“去中心化
2.2 打破“组织边界”，创造弹性空间
2.3 克服“组织惯性”，糅合非正式学习
3.赋权增能：从激活个体到激活组织
3.1 引爆教师个体专业能量
3.2 激励组织创造共享价值
3.3 评价杠杆撬动学习热情
4.激活文化：获取可持续成长的秘诀
4.1 发动机文化：激活组织的强力引擎
4.2 信任与宽容：合作创新的文化土壤
4.3 共生与众享：跨界生长的文化基因
下编 跨界学习的学校实践
第三部分 跨界学习的校本推进
1.顶层规划：跨界学习方案的设计
1.1 跨界学习方案设计：满足教师的多元需求
1.2 戏剧模块课程设计：提升教师的人文素养
1.3 思维模块课程设计：提升教师的思维品质
2.组织创新：跨界学习团队的再构
2.1 五大团队：丰富跨界学习的组织形式
2.2 四种模式：提升跨界学习的效率品质
3.强基固本：跨界学习素养的提升
3.1 教师跨界读书会：夯实教师跨界学习的文化素养
3.2 开设一月一讲坛：开拓教师跨界学习的创新视野
4.课程研发：跨界学习实施的升华
4.1 支持“科学探索”课程的持续研发
4.2 支撑“一带一路”课程的持续实施
第四部分 跨界学习的案例分享
案例一：文学与艺术的跨界学习
案例二：月亮弯弯的跨界学习
案例三：走进场馆的跨界学习
案例四：深度融合的跨界学习
后记：教师跨界学习的学校样本
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