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内容大纲
本书在“古今中外”和“大样本量”的视角与立场之上提炼了关于“好的通识教育”的五大理论基础和八条实施策略，以回答这一问题。对这一问题的解答立足于从古至今的历史变迁，结合了37所本科院校5970名大学生的实际数据，以及对世界排名前200名的48所知名大学的通识教育实施模式、美日中等不同国家通识教育的发展现状与发展趋势的分析等。也许，答案并不是最重要的，而关键在于如何去回答、如何去推动关于通识教育的学术研究和实践发展。 -
作者介绍
付淑琼，女，1981年生，湖南岳阳人。杭州师范大学教师发展研究中心副教授，硕士研究生导师。2009年毕业于浙江大学教育学院，获教育学博士学位，师从我国比较教育学泰斗王承绪先生，系王先生的关门弟子。2003年以来，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》等高水平学术期刊上发表文章几十篇；已出版专著一部；主持和参与国家级、省部级重点课题、省部级课题十余项；科研成果获奖三项。 -
目录
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 国内外研究综述
第三节 研究目标、内容、思路与方法
第二章 历史篇：大学通识教育的历史变迁
第一节 通识教育的前身
第二节 美国大学通识教育的历史变迁
第三节 我国大学通识教育的历史变迁
第四节 对大学通识教育历史变迁的思考
第三章 现实篇：××省本科院校通识教育实施现状
第一节 研究背景
第二节 实施现状与分析
第三节 研究结论
第四节 对大学通识教育实施现状的思考
第四章 比较篇：国际视野下的大学通识教育模式
第一节 研究背景
第二节 国内外知名大学的通识教育模式
第三节 案例分析：以北京大学和哈佛大学为例
第四节 对世界知名大学通识教育模式的思考
第五章 未来篇：世界大学通识教育的发展趋势
第一节 美国州立大学的通识教育发展趋势
第二节 日本国立大学通识教育的发展趋势
第三节 我国知名大学通识教育的发展趋势
第四节 对大学通识教育未来发展的思考
第六章 好的通识教育：理论基础与实施策略
第一节 理论基础
第二节 实施策略
参考文献
致谢
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